习近平总书记在加快职业教育发展的重要指示中强调：“要牢牢把握服务业发展和就业促进的方向，深化体制机制改革，创新各级和各类职业教育模式，坚持产学结合与校企合作。持工学结合，知识行动结合，引导社会各界特别是工业企业积极支持职业教育，努力建立制度。国特色的职业教育。“面对就业市场的激烈竞争，为适应社会的就业机会，高中生仅在课堂上学习理论知识已不能满足学生的需求。有以就业为导向的工作，坚持校企合作，工学结合的教学模式，才能达到学习和知识融合的状态，并最终允许针对中等职业会计专业毕业生，以更好地适应市场需求，中等职业教育的目标是培养具有一定专业能力的应用型，合格的人才。业能力调查研究的会计专业校企合作模式她来自专业会计专业，并且四通八达。企合作学校管理模式的结论是，校企合作是提高中等职业会计学校管理水平的“法宝”。于多年的会计教学经验，以及雇主和应届毕业生的反馈，作者探索了中等职业会计流的校企合作模型，如下所示。据最近几年对应届毕业生的跟踪调查，中等专业会计流中对口人员的就业率不高，用人单位对就业学生的满意度也很低。高。2017年，我们关注会计专业毕业生（50人）的就业情况，相应的就业率仅达到20.6％（见表1）。等职业学校会计专业的毕业生缺乏自信心，无法立即担任职务。们需要一段时间的训练才能履行职责。们无法独立处理问题。

　　要提高专业知识，特别是税收和海关政策知识。些课程侧重于理论知识。师根据课本样本进行讲解。些知识滞后，学生的实际工作能力差，当他们在公司遇到经济事务时就无法开始。教授课程的内容与工作无关。校以理论为导向，希望增加实践练习的强度，最好在毕业前能从事商业活动。
　　些课程组织不善，没有根据工作需要设置。如，税收知识相对不足，并且增加了不同行业中的会计操作。校对考试过于重视，学生报告称，出色的考试成绩并不意味着他们会从事会计工作。上所述，作者认为，就业是民生的基础，职业教育是就业的基础。是总体上提高中等职业会计专业学生就业率，提高中等职业会计专业学校运行水平，促进校企合作模式的“法宝”。企合作是促进学校教育，更好地为企业发展和社会经济发展服务，提高企业科技创新水平和可持续发展能力的有效平台。立中等职业学校与企业的良好关系，交流信息，共享资源，不仅是中等职业教育改革的方向，也是企业发展的需要。此，中等职业会计学校必须贯彻全面推进校企合作学校办学模式的理念，提高中等职业会计学校的办学水平。等职业学校的管理旨在直接服务于地方经济建设，校企合作是职业教育谋求自身发展，实现市场整合，大力发展职业教育的重要措施。

　　质量的业务培训和对一线实用技术人员的培训。此，中等会计专业学生的实践培训也必须遵循“走走走”的模式。际上，无论校企合作模式的形式如何，都可以概括为这种模式。就是说，学校的专业教师和公司的熟练员工必须实现有效的互动，真正实现理论与实践的有机统一。了满足中等专业会计专业学生的学徒制和培训后实习的需要，结合会计专业人才的培训要求，我校与宏仁办事处签订了校企合作协议。有天琴会计师事务所在校园里，每个学期组织学生去办公室分批培训。习的内容始于对公司的业务登记，税务登记和组织代码证书的了解。司为公司提供了真正好的原件。生学习各种出色的原著，学习将人工会计和计算机化相结合来进行会计。个会计过程（见图1），并努力确保学生掌握培训业务中每个环节所需的专业技能。习后，学生们在实习报告中说，公司培训和课堂学习之间仍然存在很大差异，他们真正意识到“一切都比做起来更糟”。学校和公司共同建设的培训基地的基础上，宁波代理记账理论课程转变为实践课程。

　　了使学生更好地了解会计专业的理论知识并提高其记账能力，每学期将第一年和第二年的课程停课一周。
　　“真实帐户的实践”，使用来自校企合作单位“红人和天琴企业办公室”的一组真实帐户，以补充学生，专业教师和办公室工作人员的手动帐户和计算机帐户在整个一周的时间里，他们都认真而忙碌地完成了工作。生们展示并感叹了很多收获。们实现了教室和工作的系泊，学生与员工的对接，学校与企业的对接，真正体现了中等职业教育的特点，使学生边做边学。习后，我们要求每位学生编写一份培训报告，选择出色的手工作品，并通过布告栏展示学生填写的凭证，书籍和声明。果很好。过校园培训基地，学生可以在真实的工作环境中掌握并掌握相关技能，使学生能够提前体验社交工作中的人际交往能力并学习与主管和同事相处，以提高学生的专业技能。将来的会计工作打下良好的基础。校与某城市的永旺集团，某城市的沃尔玛超市等多家公司签订了留学生安置协议，并协商组织学生入学。适当的时间开展业务。

　　
　　个学期，我们将学生送往AEON集团和沃尔玛，担任收银员，为期10天。要工作是收银机，将点钞技能应用到实际工作中。训后的学生发现收钱并不是那么容易。于实习，不仅提高了学生的独立工作能力，而且提高了实践能力，为毕业后直接进入公司打下了坚实的基础。校始终强调提高学生的专业能力和专业素质，加强实践教育，努力提高毕业生素质，满足公司“有序”的要求。

　　校与许多城市公司建立了长期的合作关系，例如“城市大新会计师事务所”，“长街通软件公司”，“城市福斯特软件公司”等。据这些公司的要求，选择并确定要接受订单培训的学生，根据学校和公司共同制定的培训计划实施教育，并开展社会实践活动，例如教学现场业务专家和实习机会，以建立一个培养学生专业素质的平台，从而增强对学生团队的意识，合作意识，质量意识和安全文明的生产为今后的工作打下了良好的基础。训期满后，公司将与优秀的优秀学生签定工作合同，解决了公司在学生就业和招聘方面的难题，真正创造了双赢的局面。学校和企业之间。们学校邀请了许多商务专业人士在教室里为学生做讲座，教授与商务生产相关的课程，并教导学校专业人士教授专业知识，例如有关如何使用防伪发票系统打开的现场演示增值税专用发票，发票证明，税单，纳税申报和付款的特殊发票的使用是学生用来自己实验，实践操作，将理论与实践结合起来，易于学习和理解的工具。们学校提供校舍和教师，公司正式进入学校建立培训基地。过双方协商，制定了师生培训计划。
　　师和学生根据计划前往办公室学习，实习和实践。于公司而言，不仅降低了运营成本，而且公司和专业老师也能够一起讨论业务运营理论。准化，促进商业理论的推广，以获得更标准化的方法。公司的业务被占用时，还可以允许参加实习的学生帮助业务管理业务；对于学校而言，它解决了学生培训的场所，师生可以进行真实账户练习，实现学校教育与企业就业之间的零距离，真正实现互惠互利。赢的校企合作培训基地为高素质人才的培养提供了坚实的保证。业教育客观上对教职人员提出了更高的要求：一方面，教师必须既要接受专业理论教学又要接受专业培训，即成为“教师”。合”。具有专业的培训和教学能力，并熟悉业务和企业技术，这要求我们的专业教师成为双重教师。此，我们为会计教师开发了公司实习制度，迫使年轻的会计教师每年都要在公司实习。了省级和国家级的培训渠道外，将办公室介绍给学校也更方便，并且老师轮流在办公室进行练习。项工作使教师在专业技能方面更接近社会。外，您还可以了解毕业生的专业需求和毕业生的新业务要求，以便学校及时调整教学计划和教学内容，以防止教师“犯错”。门造车。在成功开展校企合作并开展“实践与实践”教师融合活动后，不仅提高了专业教师的实践能力，而且在其他方​​面也发挥了重要作用。区。学会计师对于合格人才的业务专业人员的发展有更完整的了解。求，有针对性地调整内容和教学计划，及时监控公司的技术发展和新移民培训，并通过校企合作来培训一支高素质的综合教学团队。教材建设中，我校依靠公司的相关信息，与公司工作人员共同编写教材。在写作时尊重“实用和有用”的原则。如，已经编写了将会计理论与实践培训相结合的手册，以形成支持“实际账户实践”的练习。些教科书更加注重培养学生的基本素质和技能。
　　式努力接近现实。用该模型作为培训学生的模型，培训后，学生可以快速找到工作并迅速适应技术职位。们的知识和工作能力已受到雇主的好评。企合作培训模式将课堂学习与工作场所学习相结合，使学生将理论学习与实践相结合，从而加深他们对专业的理解，并让学生看到专业的理论知识和功课。们之间的关系提高了学习理论的动力。与成人接触的在职实习中，学生加深了对社会的了解，清楚地了解了合作的重要性，拓宽了知识面，拓宽了视野，还可以改善判断力学生，变得更加成熟，并帮助学生找到工作。择。过校企合作培养出来的毕业生受到雇主的高度评价。2016年，福特汽车公司财务办公室从我们学校招聘了两名会计专业毕业生。过一年的检查，公司对学生的表现非常满意。2017年，我们主动连续两年从学校招聘会计专业毕业生。过去的两年中，越来越多的单位主动从我们学校招募会计专业的毕业生。们都是“回头客”。些公司具有非常好的商业能力，因此我们的毕业生可以直接管理会计业务，发票和收入申报表的副本。意。前，我校会计专业毕业生的对口就业率为45％至50％，较往年有所提高。得高对等就业率与学校教育和商业实践之间的合作密不可分。毕业生就业的最大保证。持校企合作是中国职业教育改革的重要轴心。企合作被公认为是培养职业教育人才的有效途径，也是发展我国职业教育的根本措施。业学校应加强与企业的联系与合作，充分利用企业资源，满足企业发展需要，培养满足企业需求的人才。
　　为会计专业的一线教师，我们首先必须增强自己，我们有责任成为“工学结合，校企合作和师资队伍建设的推动者”。“具有中国特色的职业教育人才培养模式”。才带来力量。
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