核心词：宁波公司 注册 中职 会计 教学改革 思考 
　　随着计算机技术的发展和会计软件的应用,会计正在迅速向会计电算化转变,手工记账已逐渐进入历史。我们当前的时代是一个信息时代。与各行各业一样,宁波公司注册移动信息化已经成为教学的新趋势。中等职业院校会计专业的课程体系大多参照大学会计专业的课程体系。虽然包括专业基础课和实践教学课,但在会计专业的教学实践中,基础课仍然占据了较多的课时。在会计课程设置上,增加会计实践课程数量,弱化基础课程设置,增加会计培训内容和校企合作实践教学形式,交叉讲授会计理论和会计实验,激发学生学习会计知识的兴趣。由于与空话接触太多,学生无法理解实际的会计处理,各种凭证、账簿仍缺乏填写和审核,学习效果较差。
　　1、广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验
　　广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验,创造性地将其应用于教育教学实践,提高教育教学研究能力。中等职业教育相当于高中阶段的职业教育。
　　2、其主要任务是通过培养学生的专业素质和专业技能
　　其主要任务是通过培养学生的专业素质和专业技能,为社会培养技能型人才。据悉,世界著名会计师事务所德勤率先在会计、税务、审计等工作中引入金融机器人,会计工作将进一步从电脑化向智能化转变。

随着信息技术的不断发展,教师应依托硬件设施、软件、移动app等移动信息手段完成专业理论教学和实践教学,打造网络教学平台,并利用该平台建立网络教学资源库,使学生能够真实地学习。目前,移动互联网已将手机、平板电脑等移动终端渗透到每一位师生的日常教学生活中。微型课堂、Mu课堂、手持教学等信息化教学方式日新月异。目前的教学模式是教师先讲解理论,然后学生根据经济业务写会计分录。只有通过持续学习,会计教师才能引导学生"学会学习"。科学设置中等职业课程,增加会计技能实践,培养高素质的教师队伍,与时俱进,不断创新教学方法,提高教学质量和效率,为社会培养更多更好的会计专业技能型人才。这一变化使会计从业人员的素质和能力要求从静态的证书转变为动态的职业能力,这无疑对会计从业人员的持续学习和知识更新提出了更高的要求。会计专业作为一门应用性强、实践性强的传统学科,在中等职业院校普遍开设;另一方面,中等职业学校学生素质不高,课堂教学效果不佳,对传统的会计教学提出了很大的挑战。
　　3、加强学校与企业的联系
　　同时,加强学校与企业的联系,建立企业实习基地,定期安排学生到企业实习,真正把所学的会计专业知识应用到实际工作中去。虽然已经开设了会计模拟课程,但课程仍然侧重于会计分录的编制。
　　4、实际操作软件的滞后使学生无法提高对实验课的兴趣
　　实际操作软件的滞后,使学生无法提高对实验课的兴趣,实验训练课时少。这种教学模式不利于激发学生的学习兴趣和积极性,形成创新思维,培养开拓精神。中职会计教学不仅存在许多需要改革解决的实际问题,而且会计教学内外部环境的变化迫使会计教学进行改革,以适应不断变化的经济社会环境,提高学生的社会适应能力。这种"以教师为中心"的教学模式必然会使课堂教学枯燥乏味,学生主动性差,适应性差,缺乏对学生分析问题和解决问题能力的培养。
　　5、会计技能大赛采用了行业发展的前沿技术
　　从客观上讲,会计技能大赛采用行业发展的前沿技术,反映了各行业对会计技能人才的专业技能要求,对高校会计教学具有纲领性指导意义。课堂教学是中等职业学校教育体系的重要组成部分。为了适应经济社会发展的变化,培养适应性强的中职会计专业人才,会计教学改革迫在眉睫。
　　6、突破了传统固定课堂的时间和空间限制
　　移动教学便于共享和交流,突破了传统固定课堂的时间和空间限制。师生可以共同完成课前教学安排、网上教学等互动教学
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