随着科学技术的飞速发展，中国进入了大数据时代。据已成为经济发展的重要组成部分。强数据创新可以更好地满足时代的需求。这种情况下，大学会计专业也应积极改变观念，加强与云计算的整合，并培养更多具有社会会计和管理能力的人才。文将解决高校会计教育中的空白，并提出大数据时代的几种基于云的会计改革措施，以供参考。[资金项目]江苏大学专业品牌建设项目的资金项目（项目编号：PPZY2015A075）。介：随着社会和经济的发展，在大数据时代的背景下，对高质量和面向应用的人才的需求逐渐增加。学会计专业应积极承担培养实践人才，转变教育观念，加强与云计算的关系的使命。合并实施教育改革，关注学生管理文化和实践技能，优化和创新计划参数，促进数据素养的改善和全面发展学生。
　　这一点上，大多数高校在不同程度的会计教学方式上存在不同的问题，主要体现在两个方面：一方面，课程设置不合理。于许多高校，在大会计师课程中都采用“强调理论而忽略实践”的方法，并在教学中设置了教学中心。业理论课程，例如财务会计，与大数据环境中的应用有所不同。与数据相关的实践课程中，数据库和网络恢复是主要类型，对非结构化课程的解释也不深入。部分课程日历用于教授纯理论，这导致学生对学习的兴趣下降，并且难以有效地提高实践能力。

　　是，它没有与云计算结合。许多高校中，会计教育主要采用多媒体和纸质基础教育方法。多数信息是从教育资源网站获得的，这是不方便且不完整的。教育组织方面，采用了传统的刚性教学方法，宁波公司注册没有充分利用现代科学技术和云计算的优势。例已经过时，很难有效提高教学效果。过去的传统会计培训的概念中，主要是培训能够完成日常会计工作的人员。对当前信息量的爆炸式增长，学生们在真正开始工作后将无法开始学习，并且他们将无法使用云计算来掌握有效收集，分类和分析的大量数据。外，还需要提高教学团队的数据掌握能力：目前，高校教师普遍接受传统的会计培训，以致他们对培训不够敏感。结构化数据，无法掌握和使用新兴元素（例如云计算）。生也很难适应现代社会的需求[1]。这个阶段，一些大学和大学在建立主要会计师的基础设施方面还不够完善。如，实验室的数量不够，只能满足传统会计计算机化课程的需求。
　　算机软件配置只是一般的财务软件。外，软件更新还不够及时，很难将其与实际工作相结合。外，在大学中使用的常规软件通常只能支持少量的结构化数据用于会计。于大型非结构化数据，数据挖掘和调用存在主要弱点。前，大多数高校都非常重视会计专业学生理论知识的掌握程度，并采用多种方法测试他们接受和掌握但技能要求的能力。法不是很严格。大数据时代的背景下，不仅会计专业人士必须具有丰富的理论知识，而且还必须具有精湛的实践技能，以便能够以某种方式进行应用灵活运用自己在岗位上学到的知识，并大大提高他们的实践能力。于会计专业来说，她具有很强的实践能力，对培养学生的实践技能非常重要。此，在制定课程和教学计划时，教师应把提高学生的实践技能放在首位，并采用各种方法来评估学生的技能水平。样不仅可以掌握学生的会计知识，而且可以更好地测试教师的教学效果。此，在大数据时代的背景下，教师应加强对学生实践技能的培训，并铭记这一点进行教学改革，以便他们积累宝贵的经验并奠定基础。正进入未来的坚实基础。去，传统的高校会计教学提出了一个只关注会计而不是管理的问题，这导致财务人员的培训与企业的实际需求不匹配。这方面，高等院校应该在会计工作过程中进行内省和认真总结，进行教学，重点放在学生的整体管理上，而不是只讲会计。谓全球管理，主要是指在管理和教学的基础上，将预测经济发展的总体趋势，经营控制能力和质量管理等方面进行整合原来的会计师，这样学生就不再只是学习财务数据会计，而是要在该领域获得更多的知识并建立一个完善的知识体系。会计领域，会计监督和管理是非常重要的要素。大数据时代的背景下，公司需要有效地监控当前的运营状况并分析未来的发展趋势，这将需要会计师。具有预测和控制功能，可以为管理层提供真实可靠的数据，并改善管理决策的科学性。
　　此，高校应积极顺应时代的发展趋势，转变思路，实施教育改革，培养有进取心的会计专业人才。根据全球管理方法[2]适应公司的需求。计学科的教学活动在课程的支持下进行。程的合理性可以对教育的发展产生更大的影响。大数据时代的背景下，该计划应体现出强烈的客观性和创新性。大会计学教学中，必须积极适应“互联网 ”思想，转变和创新以科教为基础的传统课程教学方法，以适应发展的需要。联网技术的发展，满足新形势下企业人才的需求。大数据时代，也可以使用“ Internet ”平台共享资源来优化课程教学。平台的使用，不仅可以促进传统产业的活力，并将其应用于高校会计教学中，而且可以实现创新与培训的有机结合。

　　业家精神。助Internet的强大功能，可以实现在线和离线资源的集成。计教育中教育与培训相结合具有自己的特点，为教育界提供了新的改革观念。大数据的背景下，高校和教师应积极改变思维方式，着重培养会计技能，辅之以科学技术方法的应用，并培养更多的应用型人才公司。外，我们必须积极改善教学团队的数据管理。是定期为会计教授团队开展科研活动，大大提高了教师的科研能力。持和鼓励教师开展各个领域和机构的研究项目。师们互相帮助，互相学习，分享资源和经验，并组建了一支基于云计算的强大数据素养的老师团队。是建立牢固的考核机制，对教师的各个方面的熟练程度进行评估，将云计算的资源和技术引入教学活动中，实现大数据与自然的有机结合。计算，以改革和创新教学方法。进学科健康快速发展。于SPI框架，可以通过三种方式部署云计算：公共云，私有云和混合云，为用户提供财务，网络和高性能IT服务。于构建私有云的成本很高，因此对于大多数高校来说这是不切实际的，因此高校可以使用混合云方法来实现私有云中的相关功能。
　　计算。当前教育发展趋势看，建立云会计平台是高校会计学科发展的主要趋势之一。-云平台可以使会计专业人士通过供应商提供的服务器等从其购买在线云计算服务。确保信息安全性和稳定性的基础上，开发会计培训网络的应用程序，租用云所需的软件以及与云计算系统的连接。行数据共享。据教育需求，云计算教育平台的建设主要包括以下几部分：会计教育系统，会计数据系统，云会计模拟系统，移动终端系统[3]。有系统数据源都是在教学过程中生成的数据，共享数据由某些公共机构存储在云计算平台中，该平台可以从公共机构传输数据更新在充分保证商业信息安全的状态下提供给大学和学院。数据库中并使用数据软件对数据进行分析，以将其从结构化转换为非结构化。系统主要能够模拟实际的会计工作，以便学生可以在模拟过程中执行实际操作，以提高他们的实践能力。系统中有大量有关有效数据的信息，例如调用和实施在教育系统中形成的数据，这将大大提高研究生的技能和数据处理能力，并达到具有现代企业所需人才的流动性。
　　接。系统可能会打破时间和地域限制，因此教师和学生可以使用手机和iPad等移动设备连接到云会计教育平台，以在随时通过授权设置。系统由许多小型系统模块组成，例如效果控制模块，教室教学模块等。课堂会计教学中，效果控制模块的应用可以调出数据库中的数据信息。过课堂教学模块可以包括掌握学生。
　　时，系统还可以将新生成的数据存储传输到相应的数据系统。教育设计方面，会计数据系统中存储了大量文本和视频等非结构化数据，当与企业云计算中的共享数据结合时，便会收集数据然后制作电子教学材料，用于课堂教学。据课程内容，可以随时检索它们，以便向学生展示最后的案例，并可以提高他们的学习兴趣[4]。
　　教育组织方面，使用基于云的教育教学平台有很多优势。外，它可以使学生充分发挥其知识的作用，自发组建会计项目团队，在明确的分工中执行各种任务，并改善团队合作和学生沟通技巧。师使用云平台上的监视设备来监督学生的学习，学生也可以在线上向老师寻求建议，从而大大提高了自己的学习质量。束语：在大数据时代的背景下，大学和教师应积极改变其意识形态，并改善和优化教育，教师素质，基础设施等方面。立云会计平台，加强师生之间通过网络的交流与交流，重视培训和提高学生的实践技能，合理分配比例实践课程，加强会计课程的改革和创新，促进高校会计专业的现代化发展。
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