2016年，教育部发表了关于在新时期落实全国大学生工作会议精神的意见。人认为，应加速现代信息和教育技术与教学的深度融合，并应以某种方式促进开放的在线课程和虚拟模拟体验有序，高效。项目的建设，应用和管理将加速信息技术对传统教育的变革。
对教育改革的这些要求，有必要将传统的教学方法与多媒体教学有机结合。信是新时代人际交流的交流平台。信现在被用作通信渠道，而Power Point被用作支持。是一个在大学课堂教学过程中将兴趣和知识结合在一起的平台。师可以将课堂内容结合起来，以便在上课前向学生广播自己的PPT和录制的视频内容，因此学生可以在上课之前学习。生使用在线交流工具，通过课前概述及时向老师报告他们不了解的困难和疑问，以便老师可以自定义课程的内容。
据学生的见解进行课堂教学和课堂练习。后，学生可以复习视频内容，并复习全班学习的重点，困难和疑问。师在上课时使用手机打开PPT，让学生通过扫描屏幕上的QR码进入教室。老师想在教室里练习时，他们只需要发送问题，学生就可以使用移动客户端进行实时响应。时，教师可以通过手机观察学生的反应，学生可以通过发出障碍来与老师及时沟通。果您在课堂上遇到一些您不了解的内容，可以在PPT页面上单击“不了解”和“收藏”以标记该PPT。以说，“雨课”大大提高了课堂教学的便利性。师可以使用“雨教室”平台的各种功能来全面客观地监控和理解课前概述，课内学习和课后复习的三个主要环节。师可以通过监视数据并调整相应的学习计划来评估学生的学习状况。
以说，“雨教室”平台进行了三维教育。上课之前，老师会选择并制作PPT和相关的视频并将其发送给学生。课程中，老师讲解了观看相应视频的要点，难点和疑点，并通过“我听不懂”按钮和“雨课”障碍功能进行了交流。师使用移动终端在课堂上测试学生。后，老师选择练习来组织作业，学生们在网上回答老师的问题。“成本核算”期间，将选择基于成本核算的岗位任务进行分析，并在上课前准备由核算任务指导的PPT和视频，以供学生完成考试前。课程分六个步骤进行设计：首先，以真实的经济交易进行进口，并附上优质的原件。
下来，列出成本会计中的特定任务。三，分析会计任务。
四，扩大知识面。五，让学生使用限制功能和按钮，让老师“不理解”来分析课堂上的困难，重要和可疑之处。六，跟随课堂培训，让老师发送练习，学生使用移动客户端回答问题，老师使用手机进行检测。后，老师和学生使用“雨教室”平台进行课后辅导。“雨教室”教学平台可以实时，客观，全面地检测学生数据。师可以分析教学数据，以解决学生在一段时间内的学习问题，并进行相应的教学调整。师可以根据学生的学习情况测试数据定制教学方法，教学内容和教学进度，以进一步提高学生的积极性。学生根据自己的能力，观察学生是否学到了知识点，以及是否可以互相学习。统的教学模式以老师为中心，“雨教室”教学平台主要是互动式的。此，在“雨水教室”的“分析会计”实践教学中，以学生为中心，因为学生的知识基础不同。
别程度相对重要，班级的内容更为重要。须时刻注意学习反馈。师可以使用该平台通过学生标记的部分和练习来捕捉随时间变化的学习动态。时，课堂学习的课堂时间不足.Rain课堂的教程保存功能使学习不受时间和空间的限制。时随地查看课程内容，扩大教室空间，在一定程度上培养学生的自主学习能力。
用Rain课堂教育的关键是增加师生之间的互动，而师生之间的成功互动是教学成功的一半“雨教室”。中国，学生通常内向且不愿在课堂上讲话。此，教师应鼓励学生根据学生的个体差异参与互动。雨课环境的响应克服了传统教学中学生不敢回答问题的缺点。个优秀的学生都可以参与。种良好，及时的反馈模型丰富了课堂，激发了学生的学习热情。为会计和财务管理的基础专业课程，成本会计是最终评估标准，常规等级为40％，最终等级为60％。常的分数是根据课堂表现，培训结果和出勤情况来进行评分的。助Rain Classroom平台，可以将学生与在线课堂反应，学习进度和运动反应相结合，从而为学生提供更加客观的结果。师的需求增加。正确使用下雨教室，您需要准备和处理预览教程，练习教程和教程，音频和视频，主观问题以及相应的客观问题需要更多时间。
时，对于学生提出的在线问题，也需要花费时间来处理并增加教师的工作量。习成本增加。确使用雨水等级需要支持移动WIFI或数据流量。校并未完全涵盖免费的WIFI，但还必须使用大量的网络数据流量。于学生来说，每个月都是一大笔开支。媒体教学模型已进行了多次更新。为最全面的学习平台，
宁波代理记账“雨教室”为教师和学生之间的交互式学习提供了一个完美的解决方案。提高了学生的独立学习能力，并且在成本会计课程中效果最大。
者简介：张文英（1986.11—），女，汉族，河南开封人，湖南信息职业技术学院会计学教授，会计学教授。
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