在新时期，高校会计专业将继续加强理论教育的实践性，整合实践与理论课程，将理论与技术相结合。践以形成全新的教学模式。模型侧重于学生练习。性教育中，我们正在不断加强“实践”教育模式。
　　统的理论老师似乎不足以满足当今的社会需求。着许多单位进入高等学校的课程，对传统理论知识的解释显然很难满足企业的需求。迫使高等学校不断尝试新东西，在东方和西方密切关注理论与实践之间的紧密联系，并主要培养学生的动脑和动手能力。如，“财务管理”课程涉及抽象概念，全面内容，多种计算机模型，实际操作所需的较强理论和综合素质以及较高的整体能力。高校会计专业的主要课程中这是一门艰巨的课程。此，在教学中应采取案例教学法，将理论与实践有机结合。代教师应积极顺应时代潮流，将更适合现代教学的课程融入教学中，并结合理论与实践不断更新知识储备。
　　果仅继续进行传统的理论教育，将会对现代学生的未来实践工作产生一定的影响，因此现代有效的课程改革已经迫在眉睫。大以专业能力为重点的专业会计组的建设。校会计专业涵盖金融，信息，管理，会计，审计，宁波代理记账金融，证券等众多专业课程。此，为积极培养现代大学会计专业学生的专业能力，有必要建立与专业覆盖面相关的培训基地。过建立和培训大量的专业阶段，学生可以更好地融入所学知识。示自己的职业能力和培养职业素养，对事半功倍的效果发挥了作用。如，建立内部和外部培训基地，模拟场景，实验站点等，以指导学生的实践课程。
　　外，他是该课程的新手，还建立了许多会计地点，可以与内部机构（例如，工商部门，银行和税务服务机构）建立跨行业模拟的培训中心。
　　;从建造开始到特定商业活动的公司模拟：要求成立公司，注册公司税，开立银行帐户的条件，财务系统等。有学生都可以发现实际工作的场景，并将他们学到的知识运用到实践中。立多元化的评估计划，以专业能力为重点的学习计划。统的课程评估方法主要基于考试成绩和常规分数。
　　种评估方法过时且过时，难以适应现代学生的学习情况。力文化是对现代教育的极大损害。

　　
　　此，新的评估模式包括笔试，口试，实习结果的显示，实践培训评估通知和同行评估。如，通过期末考试来检查对会计专业学生基本专业知识的掌握程度；通过会计技能，学习计划的设计，会计资格证书，IT质量证书，英语证书等方面的能力核实会计专业学生的专业能力；通过参加社会活动，毕业论文，实习安排，检查学生的技能和专业才能。专业能力为核心，建立高校会计专业实践“实训 培训”管理机制。

　　
　　司进驻校园是发展现代学习系统的关键，也是高等院校会计专业建设的一项创新。统的大学在会计专业课程的组织中采用了“ 2 1”方法，也就是说，在学校学习基础文化知识的头两年和最后一年一年，学生在公司工作，进行实习。种传统的模式将理论和实践与学生分离开来，许多学校获得的知识很难与商业联系起来，这将对学生的未来就业产生重大影响。此，现代大学会计专业应将学生视为课程改革的主要主题，强调与业务需求的协调，将学校置于业务队伍中，通过“实习 培训”进行实践管理是实践管理的两个特征。也是培训中的测试环节，不仅导致时间延长和联系增多，而且导致实施不同的组织模型和管理模型。样，对于现代大学的会计专业来说，这是一次深刻的变革。者简介：朱爽，1987年，女，吉林，白城师范学院经济管理学院，讲师，老师，研究方向：财务会计。
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