在我国，经过几十年的发展，中高级职业过渡取得了良好的成绩，但是对接过程中仍然存在一些问题。体表现为课程的不合理框架，录取制度受到限制，培训目标没有联系等。文研究并讨论了上述问题，并提出了自己的看法。前，大多数中等职业学校和高等学校没有连续五年达到适当的水平。生内容重复。广东省会计为例，对高职学校课程结构的比较表明，某些课程的重复程度较高。如会计基础，经济法基础，税收和会计基础等课程，虽然课程名称略有不同，但内容却相似。有一些与高等职业教育几乎相同的实践培训课程，例如：基础职业培训，出纳员职业培训，公司沙盒培训和全面会计培训。
　　外，未有效连接到学校系统的学生会遇到文化课和技能脱节的现象。于中等职业毕业生，他们更加重视中等职业学校的职业培训和实践技能，基础文化课程相对薄弱。床非常困难，尤其是在进入职业高中的第一学期，学习显然不会适应。于一些高职院校，由于对理论研究和学生专业水平的重视程度较高，职业培训和实践练习低于中等职业学校。果中等职业教育的学生希望接受高等职业教育，则必须通过入学考试。以看出，录取考试制度的合理性是确保中等职业教育与职业教育之间有效联系的关键因素。从中等职业学校招聘毕业生时，高职学校应从多个角度考虑。们必须同时考虑一般文化水平和专业技术水平。然两者都是必不可少的，但权重也应该合理。前的专业考试主要集中在文化课程的评估上。如，在当前的“ 3 X”高级专业模式入学考试中，“ 3”在这里指的是汉语，数学和外语三个基础文化课程，占考试的相当大比例，“ X”代表专业知识，而“技能”仅占很小的比例。种类型的入学考试制度迫使一些中等职业学校为了生存而走“应试教育”的道路，从而违反了中等职业教育的法律。
　　前，我国中等职业教育的培训目标与类似职业的高等职业教育的目标联系不紧密，两者之间没有依赖性。等职业教育的重点是培养学生的操作技能和就业能力。一个基本现象和轻理论，强调技能和实践。始高等职业教育后，学生发现很难适应更广泛和更深入的理论学习。本不满足高职学校对高质量的“合理和平等”合格培训的基本要求。管许多职业中学都了解了这个问题，但与职业中等教育毕业生相比，毕业生和就业有两种选择。来，中等职业学校自身面临困境，以就业为培训目标，过分强调职业培训，忽视理论教育，重视教学。为培训目标，宁波公司注册他们会过分强调理论教育和职业培训。为没有培养科学人才的目标，并且还没有形成培养高专业联系人才和学生可持续职业发展的模型，这也将影响到学生的可持续发展能力，就业能力和市场竞争力。定总体计划，以实现中，高级职业课程的有效融合。先，课程系统已连接。益于全球规划，对专业能力，项目建设，招标等形式进行了专业研究和分析，对课程体系进行了专门的建设和专题研究。中高级专业人士融合，并制定专业教育标准和统一课程标准。程系统中的进阶专业技能确保学生的实践技能得到显着提高。次，程序的内容是链接的。据中高等职业教育专业相近专业的特点和要求，专业合作应制定相互联系的课程内容，确定科学合理的教学顺序和实施方式，中等专业强调技能和强大的应用能力，使学生能够初步树立专业概念。专业层面，我们注重对学生的知识，技能和专业素质的全面培训，并提高他们的能力可持续发展。学的内容和布局应遵循从简单到复杂的总体思路，从表层到深层，不仅要避免中学和中学课程参数和课程内容重复更高的层次，也要拓宽和深化程序的内容，以真正实现连续性，逻辑性和完整性程序的内容的融合。将职业教育与学术系统联系在一起是不够的，有人必须学习考试系统中的联系。是改革考试方式。等职业教育的人类学习考试应与学生的中等职业教育联系起来。应根据课程内容和中等职业教育的教育要求进行。业技能课程和实践培训课程的考试应增加和突出，以真正改善职业教育。学质量。二，高等职业学校具有更大的政治自主权。

　　特定的业务中，它可以由高等职业学校运营，也可以由中等职业学校共同赞助，将高等职业教育的专业考试与教学，考试，证书和竞争性考试的结果结合起来。等职业教育技能。立的职业中等职业院校注册制度将进一步提高中等职业教育的入学率。业中学的就业区和职业指导在科学确定人才培养目标方面起着决定性作用。据调查统计，中等职业教育会计专业毕业生的就业领域主要针对地方或县以下的小微企业，主要从事会计，收银员等工作。统计信息，仓库管理，收银员和会计文员。等只要具有基本的会计知识和基本的会计技能，这些职位就没有很高的人才要求。有高等职业教育的会计从业人员的主要就业领域不同，对工作站和职位的要求也不同。等教育的毕业生主要供省或地级市的中小企业使用，主要工作是财务会计，财务管理，内部税收管理，内部审计，计算和管理。本，财务分析，融资和融资等。些职位对人才的要求不仅是熟练掌握简单的会计知识和基本操作技能，而且还包括他们必须组织或完成的某些相关管理工作。就要求他们具有适应不断变化的财务环境的能力，分析和解决财务管理问题的实际能力，做出全面财务决策的能力，投资和投资的能力。理财富，咨询和财务评估能力。此，中等专业会计专业的培训目标是：得益于三年的教学和实践培训，学生具有完成简单出纳工作和小型日常会计工作的专业能力。及微型企业，并具有会计和成本会计的基本知识，具有相应的技能以及社会和方法能力。等专业会计专业的培训目标应为：通过三年的教学和实践实习，学生掌握了中小企业全职出纳，完全会计的职位，会计管理职位，财务分析职位和税务咨询职位。
　　作的专业知识和技能将成为具有与业务管理相适应的财务管理和成本管理知识和技能的专业人员。业教育与中等职业教育之间的联系是现代职业教育体系的重要组成部分。望在各方共同努力下，解决双方的问题，我们将为社会培养更多的人才，更好地适应当地经济发展的需要。
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