会计电算化是职业中学会计专业的核心专业课程之一。是一个需要软件操作的实践课程。统的计算机化簿记只能在配备有财务软件的台式计算机上完成，该计算机在教学空间中非常有限。

　　着教学进步的进步和教育内容的增加，学生只能在规定的期限内学习，知识控制的速度降低，学习情况无法及时恢复。
　　着软件操作的增加，计算机的内存变得越来越繁忙。作速度必须缓慢，这使教师的有效教学大大复杂化。了克服单独版本的财务软件缺乏教学，提高计算机会计教学的效率，笔者学校购买了计算机化教学的云平台会计并取得了良好的效果。意义平台云平台是一个高度互动的平台，可在大数据时代基于互联网上的IT基础设施和服务提供可扩展的虚拟化资源。可以使多个用户使用任何支持互联网的设备同时连接到互联网，以灵活和实时的方式创建学习环境，并开展教育活动。平台的典型存储容量云平台的虚拟存储容量范围为0 TB到YB。储的资源也大于以前的单台计算机的容量，并且可以为教师和学生存储各种教育资料。于云的资源共享平台可以节省大量的教育资源，不占用终端的内存容量。些资源可以在互联网上快速共享，在学习过程中构建学习者可用的信息孤岛，并扩大学习空间和时间。习使用交互式云平台不受计算机房的限制，可以随时学习。生和教师在太空中的互动得到了极大的加强。师可以在线回答问题，学生可以分享他们的学习经历，交流学习问题和参与学习互动。论在及时的云平台中，学习者在学习记录学习成长轨迹后留下的数据，教师可以通过及时纠正学习者的学习错误及时分析这些数据并及时提出建议。用云平台教育的可行性分析云平台需要在线网络支持，以及更多软件，硬件和IT。了学校计算机房的软件，硬件和网络设备要求外，学生还需要通过网络连接平台学习自学移动设备。算机设备和软件学院，网络设备，我们学校购买安装在专用的房间平台昌杰教育云2台电脑，每台电脑室配备了最新的50台计算机：每台计算机安装谷歌浏览器;安装环境是Windows xp + sp3每台计算机都支持Internet访问（外部网络），Internet下载速度至少为3M / S，也就是说速度单台计算机上的互联网下载量为50K / S.根据调查，大多数学生也可以从放学后自学的移动终端设备中受益，如表1所示。生学习缺乏主动学习中等职业教育的学生。习内容很容易忘记个人纪律的特征，这会减慢和减慢学习速度，降低学习效果。基于云的教学中，学生可以随时使用掌上电脑学习，并在云中执行由教师组织的各种家庭作业和测试。
　　互联网的发展和学生拥有的移动学习设备和学生学习功能，云平台在会计电算化教学中的应用是可以实现的。平台在计算机会计教学中的具体应用是一个新的教育平台。生通过在云中输入他们的个人帐号和密码来访问虚拟教室，并使用自学区域中的微课程来个性化课前准备，课堂练习和放学后的评论。主学习具体实施步骤如下：在课堂活动前准备课堂信息。

　　师首先访问长街教育云平台记录学校信息，然后在虚拟教室中设置班级，使用Excel格式导入学生信息，并设置登录帐户和学生的统计分析和管理密码。
　　作视频。制高质量的教学视频是云平台教学的重要要求。者主要根据不同层次的学生差异和知识点的难度确定学习目标，并使用屏幕捕获软件记录微视频。频的长度通常控制在5到10分钟左右。制视频时，作者特别注意教学内容并链接到背面。

　　
　　频录制完成后，作者会在云平台上发布自学区域。活学习代码。了实践和巩固知识，将课程前定义的练习和测试内容导入平台，并将映射到学生学习单元内容的学习代码链接起来。接后，学生可以连接到平台进行练习和测试。每次练习和测试之前，教师只需激活每个学生的学习代码，学生就可以登录。课程开始之前，学生将进入云平台的自学区域，根据他们的时间独立学习。体如下：理论上，微视频用于完成理论在线学习，然后由教师组织的作业和测试完成，平台将立即报告校正和错误错误的记忆和理解将得到及时纠正。实际操作方面，看视频，试图利用他们，并进入可以轻松地进行交换：对于困难的操作，看几次，思考和尝试从视频和控制发现的原理操作方法。于无法回答的问题，请在自学区列出，向老师或同学求助，找出原因并解决问题。了帮助学生提高学习效果，作者将发布一篇关于所获知识的测试文章，宁波代理记账以自我评估和巩固视频的内容概念和原则。堂活动通过课前的微视频自学，学生对知识原理和操作阶段有一定的了解和掌握，并在课前和课堂上实现了深入的学习。识转移。了真正实现教学目标，课堂上需要高质量的学习活动，以帮助学生吸收和内化他们的知识。生在云平台教学中的知识内化主要通过以下互动在课堂上进行：教师与学生之间的在线互动。课堂内容为例，询问一些多项选择题。生根据预研究阅读问题，然后给出判断√或×。学生部分完成问题时，系统会显示时间和响应者响应分数，如图1所示，以便学生进入该过程。观地了解自己的学习情况。过测量加分和通常分数的系统，学生可以反复编辑和重复以加强增强效果。
　　师可以随时检查学生问题的进度和分数，并对知识点做出较小的评论，错误率更高。查室发现了问题和快速说明。据在线测试的结果，作者在课程前看到了学生知识点的知识，然后结合了师生互动中涉及的知识点和这些知识点的许多问题。排本课的教学，既困难又困难。课堂上，团队合作，分配任务，并发布有针对性的改进练习，以便每个学生可以根据自己的学习情况与团队成员进行讨论和练习。师检查不同小组的进度，并向小组和及时提出问题的学生提供个人建议。
　　织有相同问题的学生组成“咨询小组”。课堂的另一部分，作者通过极地域电子教室独立控制“咨询团队”成员的计算机，以证明遇到的困难。于难以填写需要验证验证的复杂部分的学生，作者将单独组织它们以说明步骤并突出显示预防措施。充好之前，首先定义付款方式的基本参数，检查管理复选框，然后检查旁边的总帐的盒子 - 可选 - 控制，否则你不会得到票填写凭证时控制。据的数量，限制和日期等信息。
　　种小型讲座经常发生在有学习困难的学生面前，实际上可以实现分层教育并提高其有效性。生 - 学生互动采用互助“训练指导员”的学习模式。体操作是培养一批实用教师，提供更好的基础知识，更快的学习和早期的掌握，并做一些培训，成为一名“培训讲师”，帮助有困难的学生运行。于这种互助和合作学习方法，学习能力低的学生得到了及时的建议和帮助，“培训师”的知识也得到了巩固，这在文化，补充和分层。生展示和演示操作。别是：让学生更好地理解学习内容，克服知识上的困难，在课堂的第二部分，根据考试中学到的学习情况，请询问培训师将极域电子设备传送给教师的机器。程控制所有计算机，显示困难知识点的操作步骤，并在教师评论，总结和指出简单知识点时解释知识。进学习联盟的出现和发展。极的学习氛围使学生能够创建自己的协作小组并形成学习联盟。生之间的面对面互动远不止传统教学：在同一群体或邻近群体中更快的学生可以相互交流，这提高了成为“小教师”的学生的满意度并形成积极和积极的学习。步的学习文化。后，学生在云平台上学习后留下痕迹并形成清晰的“数据”，以清楚地记录他们的学习轨迹，这是评估教学的有效基础。用云平台进行考试，系统将自动生成测试数据，以便教师和学生及时获得反馈，并衡量他们的教学进度和掌握程度。用数据。

　　
　　果教师完成考试，他/她使用统计测试报告查询检查最高分数和最低分数以及整个班级的分数分布，例如图3.上述学习数据在量化和促进自我诊断，改善学生学习方法和提高学生效率方面发挥作用。习。具有极好的辅助作用。云平台在计算机会计教育中的教育效果与传统的课堂教学和云平台进行了比较。3）班级（实验班级），班级人数为44.使用云平台教学后，得到以下结果：见表2：学习效果明显提高。
　　能比赛取得了良好的效果。云平台应用于竞赛培训，您可以随时检查学生的进度和得分，从而有效地改善培训结果。督3名学生参加佛山市中学电算化会计和会计核算项目竞赛，获三项一等奖;全省三个最佳三个一等奖。高沟通技巧。师和学生在云平台上的课堂上进行互动，并积极参与平台上的学习讨论。

　　种互动不仅缩短了师生之间的距离，而且改善了师生关系，大大提高了学生之间的交流。
　　时，这种沟通还增强了学生分析问题，解决问题和团队协助精神的能力。级的能力增加。于深入研究是在课程开始之前进行的，因此教师大部分时间都放弃了给他更多时间亲自指导学生。
　　生可以更好地掌握学习内容。握和内化可以在课堂上巩固和实施。平台在会计电算化教学中的运用提高了教学效果。是，也存在差距：例如，教师在注册微课程时需要转换和整合大量现有的教学资源。此，教师的教学技能在一定程度上受到更严格的要求。
　　平台的教学依赖于在线网络的支持，这对校园网的稳定性和发展提出了新的要求。学生使用移动设备学习时，他们必须强调学生的自律。辑负责人何丽华"
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