本文重点介绍了微型课程在资源库中的应用和实践，作为专业会计信息教学的一部分，同时简要概述了微课程的内涵，在建设方面。计专业微观资源库的构成。理的设计;重点利用资源库的微观课程资源，实施专业会计教育;最后，重点介绍了微型班在专业会计教育的应用和实践中应注意的问题。键词：资源库，宁波公司注册微观类，会计，信息化教学，自主学习微课程的含义是什么？到目前为止，专家和国家专家尚未确定与微课程相关的一些概念。铁生[1]在“中小学微课程建设与应用困难透析”中指出，微课程以微视频作为主要支持和演示模式，基于网络，不受时间和空间的限制，支持多种学习方法。网络上的课程资源。据教育的内容，我们可以把微类：（1）混乱的微电流，（2）微格教学课程，（3）福传的微电流。据转印的最佳方法，我们可以将微类：（1）活性的微电流，（2）实验性微类，（3）微类类型响应，（4）微级分辨率问题（5））教授微课程。据微视频的录制方法，微课可分为：（1）微课，（2）微课，（3）屏幕上的微课，（4）微电影制作。当前的计算机化教学过程中，微观阶级所扮演的角色非常重要。论是教育部门，学校还是教师，他们都非常重视微课程的开发，应用和实践。计专业微课程资源库的建设，可以满足学生个性化的学习需求，有利于实现教学的能力和建立图书馆。学资源[2]，可以改变教师的传统教学方法，打破传统。堂教学可以激活课堂气氛，增强教学效果。此，我们必须更加努力地为会计专业人士建立微观课程资源库。
　　课程资源库的建设是一项系统工程。了更好地建立会计专业微课程资源库，首先要确定微课程资源库的具体成员[3]。般而言，会计专业人员微观课程资源库的建设应包括以下两部分：会计教师和计算机教师。里提到的专业会计教授理论上应该包括学校的所有会计教师。会计教师外，还应选择一名或多名计算机科学教师参与为会计专业人员建立微课程资源库。得注意的是，选定的计算机科学教师必须具备扎实的计算机理论和实践知识，并具备创建微课程资源库的经验。观课程资源库的科学合理设计应由计算机科学教师完成。
　　设计会计专业微课程资源库时，应该进行模块化设计，界面设计应尽可能简单。种微资源资源库设计可以使会计教师在搜索微课程时更加方便快捷。计教授也可以方便地利用微课程资源库来实施信息化教学。旦会计专业微课程资源库的设计完成，专业会计教授可以通过注册账户下载和下载微课程的视频。专业微课程资源库中积累资源有两种主要方式：（1）微课程视频由会计教师设计和制作，并上传到微课程资源库。; （2）通过互联网视频专业微观教育公开收集会计微观资源，并将其下载到微课程资源库中[4]。于上述两个渠道的长期积累，会计专业人才库的微观课程资源将越来越丰富，以更好地为专业会计教师提供以教学为基础的方法。息。用资源库的微观课程资源实现会计专业会计信息教学法，教师可以利用微观课程资源库的资源实现专业教育。计信息。准确地说，我们可以从以下几个方面入手。资源库中选择合适的微课程视频当会计教师决定使用微教学方法实施教学时，他可以在库中选择适当的微课程视频。课程资源库。计教师可以先使用自己的帐户连接到微课程资源库，然后输入关键词[5]搜索相关的微课程视频。如，在指导“会计分录”时，会计教师可以使用关键字“会计分录”搜索相关的微课程视频。果有更多与微课程相关的视频，会计教师应选择适当的微课程视频，以选择最适合教授本课程的微课程视频。微课程视频应用于会计教学，可以更容易地应用微课程视频，使微课程视频可以取得更好的教学效果专业会计信息。体做法如下。
　　频会计教师可以在资源库中选择微课程视频，并将其上传到给定的网络平台（如微信，微博等），然后通过该平台通知学生。看微课的视频。计专业通常有智能手机或电脑，因此不难实现。了测试学生微课视频可视化的有效性，在学生观看了微课的视频后，会计教师必须准备一些功课。如，在管理“会计分录”时，教师可以组织学生必须执行的任务：（1）会计分录的定义和要素是什么？ （2）会计分录的3个步骤是什么？一旦学生回答了问题，答案应通过微信或QQ发送给会计教师，他们也可以准确地捕捉课前微课程的视频观看效果。孔并根据学生的反应调整下一课的设计。

　　审查微课程的视频时，教师和学生互相提问，以帮助学生查看以前的微课程视频。
　　计教授应在新课堂教学开始时通过微课程重播视频，以便学生可以仔细观看。种方法很可能会引起学生记忆的认知，这有利于提高课堂教学质量。旦微课程的视频结束，会计师就可以向学生询问有关微课程视频中相关问题的问题。如，在构建“会计分录”时，会计教授提出了“准备会计分录的三个步骤”的问题。学生在回答问题之前回答问题时，一些学生迅速回答：“会计分录已经准备好了。三个步骤是：（1）有关账户的分析，（2）账户增加或减少的方向分析，（3）注册金额的确定：基于的问题老师，学生也可以自由地向老师提问。他在教授“簿记”时，在看完微观课的视频后，一位同学问老师：“老师的基本格式是什么，会计分录？”在学生的问题上，老师也迅速回应：“对于会计记录的基本格式，业界有一个12个字符的口头禅，你还记得。“先借，借，借，借。在师生的问答环节中，学生加深了对相关知识内容的理解。织并积极引导学生独立学习，合作学习。看教师和学生，教师之间的微电流视频和相互的问题在此基础上后，组织和积极引导学生开展自主学习和学习coopératif.Par例如，教练期间“会计记录”，在观看了微课程的视频后，教师组织了这种自主学习任务，学生必须完成这项任务：请结合观看的内容。于在微课程中自动播放视频的教学材料，用于控制和理解在准备会计分录时要注意的具体问题。旦组织了自学任务，学生就会积极参与独立学习。复的课堂检查，以观察学生的自学成绩。上述教学系列之后，课堂教学基本完成。该注意的是，在课堂教学结束时，会计教师必须有效地总结本课的教学内容。科学地评估学生的基本学习成绩。用会计教学课程不仅仅是扭转课堂教学。业的会计教授还可以直接在课堂上观看微课程的视频，供学生查看，然后专注于要讲授的微课程视频。业计算机化教学的应用必须考虑到申请过程中遇到的问题。业会计信息教学的具体实践证明，微课程在会计信息教学中的应用是有效的。特定的实践过程中，应用在教学中的作用还必须包括以下问题：不要过分依赖微观课程视频，因为众所周知，微课主要使用微课程视频作为实施教学方法的支持。的，一些会计教授过分依赖微课程视频来教授微课程，让学生反复观看微课程视频。种做法有偏见，可能会产生一定的教学效果。而，正确的教师教学也极为重要：在微观教学的整个过程中，教师必须积极主动。励学生进行独立学习和合作学习，并就相关问题进行深入讨论。
　　种方法很科学。调在微课程中使用视频，不要仅仅依靠微课程中的视频来实现会计微课程。观教学经验的相互沟通为了提高会计专业信息教育微课程的实施，会计教师还应交流思想，交流自己的微观教学实践经验，反映在微课程。学中存在各种不足：在相互沟通的过程中，会计教师的会计教学经验将不断积累，微观教学水平将不断提高，交流也将不断提高。计教师在学校。
　　外，学校应积极组织和指导学校会计教师就微观教学问题进行深入交流，深入交流建设微课程资源库，这是一种必要而有效的方法。体而言，为了使会计会计教育以信息为基础，必须将其纳入微观课程资源库。多的努力。过微课程资源库，专业会计教授可以从学习资源库中选择合适的微课程资源。本文中，会计信息专业教育资源库中微课程的应用和实践还比较浅薄，有必要对该课题进行持续深入的研究和探索。来的主题。
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