基础会计是整个会计专业的基础。统的教学方法存在诸多弊端：本文试图对职业中学会计教育的改革提出一些个人看法。键词：基础会计，模块化，教学，基础会计教学，课堂教学，教师使用教材，黑板，粉笔来解释课堂上获得的知识。种教学方法对中等职业教育学生的教学有着平庸的影响：他们不能根据知识在思想中创造好的形象，书本和陈述。师已经与他们沟通，记住完成它所需的方法和条件;整个会计过程。此同时，大多数学校在毕业前夕组织会计课程。论研究与实践学习完全分离，实践学习不是促进理论与实践的有机结合，也不是将图书知识内化为自己的知识库。
块化教学允许“结合工作学习”，知识和行动，有效地克服传统教学方法的缺点，并有助于培养高素质和高技能的会计人才。
者简要讨论了模块化教育在基础会计学科中的应用。
材的“新安排”被发送到学生的教科书，其结构和内容被设定。块化教学实施后，教师可以根据具体的教学计划打破教科书知识体系的初始结构，并通过划分教学内容的基本内容来“重组”教学内容。计教学分七个部分。一部分是完成和修改原文;它主要会计的概念，目的，作用，意义和分类好的会计师，灌装，编辑和写作的好阿拉伯语，写数字和填充原来好。二部分：经济事务的确认。
要介绍了各种经济活动的会计要素及其关系，会计事项，账目，复式会计和确认记录。三部分：会计凭证的填写和修改。要介绍会计凭证的填写和修订，以及会计凭证的传递和设置。四部分：成本核算。要介绍了成本计算的意义和程序，成本的计算和成本的计算。
五部分：书籍登记。
要介绍了登记簿的含义和分类，确定了书籍的原则，登记簿的规则，登记方法和纠错方法。六部分：资产清单。
要介绍了商品库存的含义和类型，库存商品的处理方法和结果的处理方法。七部分：会计报表的编制。要介绍了财务会计报告的重要性，会计报表的结构和内容，会计报表的编制以及会计处理的基本程序。学过程的“重新设计”基础模块化会计教育应注重就业，根据市场和业务需求，满足学生就业，发展的需要和创新。教学过程中，作者构思了“教学与教学”四个环节。
南：加强典型案例的引入，优化学习氛围案例的介绍是模块化教学的主要环节。课程开始之前，教师根据每个模块的内容和教学难点设计了一个案例，并采用了适当的方法，如悬念介绍方法，情境介绍方法，介绍方法等。
事介绍，新旧知识接触介绍方法和直观介绍方法。入典型案例。新课程开始，学生将能够仔细阅读相关教科书，积极思考如何完成任务，初步了解所获得的知识，产生兴趣，然后发展逐渐会计思考。年的教学表明，使用案例介绍可以提供良好的学习成果。如，在完成和修改会计凭证时可以使用直观的导入方法。完成的会计文件发送到实验室给学生，让学生观察物理对象，思考如何“填写会计文件”，然后讨论并分组汇总，得出结论并让每个小组发送代表解释案文。组讨论的结果。学：教师要发挥教师的主体作用，灵活运用教学方法作为组织者，推动者和教师，教师必须充当好的管理者，组织协调整个教学过程。学。体而言，在“两个基本要素”（找到合适的工作，“这一类的内容对应于该行项目属于在实际工作中的工作”;清除作业，“会计人员候选人必须在完成的工作基础上，实现了三个方面：第一是认真提问并培养发散思想：通过逐一提问，撰写和激发问题，学生们总是对探索，反思，分析和解决问题感到兴奋，这样他们就会更加怀疑地思考，提出更多问题，并提出更多问题。考和培养认知规则在课堂上，我们应该及时关注一个特定的问题，让学生进行各种讨论，交流思想，表达吸收他们的意见，将学习转化为合作和分享的过程。三是提供技能和发展技能。
教学过程的每个部分，地图方法，对比，理论，实践，类比，迁移等。强思想的形成，让教学方法和思想贯穿整个教学过程。习：强调学生作为主体的作用，强化教学方法，强化学生在课堂上的作用，从听取探索，发现和独立思考，实现知识转移到学习。先是营造氛围。师应该走上平台，去学生，与他们一起学习和讨论，并创造一个适合他们的兴趣，爱好和个性发展的课堂环境。二是引入知识点。助学生了解他们面临的挑战，填补学习和使用所需的空白和新知识。三是严格的培训。
过设计简短，鼓舞人心，典型，有代表性和创造性的课堂练习，学生将能够将他们的知识与思想联系起来，学习如何在面对实际问题时进行迁移和重组。如，在会计发票填写和修订模块中，在学生代表解释该组中的讨论结果之后，教师向每个学生（组中的每个学生）发送空白会计文档。组都把它发送到手中）。惠券是不同类型的），让学生尝试填写发送给他们基于的讨论和小组的意见结果的会计凭证，老师走平台和巡逻与学生完成信息并填写学生。住这种情况，选择几位有代表性的学生自我介绍并讲述想法和预防措施。途：提高学校的内部和外部培训，以实现合理的内部和外部培训，每个培训都有自己的方向和互补性，
宁波公司注册可以显着提高学生的实践能力。先是增加校园培训的强度。分利用多媒体教室，会计模拟实验室等，培养学生的实践技能，创建灵活多样的实验教学模块，完成基础培训。果采用“角色体验方法”，则在初始填写和审计模块中，定义出纳员，会计主管，外部单位出纳员和单位会计主管角色。
了让学生能够过上真实的体验并锻炼他们的真实活动。得或填写有关职位的原始证据，修改和传播该程序的过程。二是结合学校内外的培训。共同建立培训基地，完成实习和生产实习的扩展的同时，解决商业机密保密问题的创新方法也不愿意接受实习学生。用“专家介绍法”将实际操作“移植”到课堂中。家可以进入校园，并获得与实习单位相同的培训效果。如，要求税务管理员立即在线显示纳税申报表。用“模型显示方法”，学校可以与某些单位合作，提供前几年的会计文件，以便学生可以按顺序访问各种原始凭证和会计凭证加深他们的知识。如，在执行会计发票填写和修改模块时，在解释归纳后，让学生纠正手中的会计凭证，选择几个具有代表性的经济案例，让学生完成练习。集。灌装过程中，有必要填写有关灌装和灌装的要求和注意事项，并注意不同帐户的灌装差异。块化教学的“新要求”，教师自我教育的改进和团队教学的模块化教学，对实践经验的要求更加严格和明确。师的理论教育水平。前，职业中学的大多数会计教师都是会计专业的学生，他们不是教师，缺乏系统的理论和经验教育和教学，但在会计领域几乎没有专业经验。然以前的教师有丰富的教学经验，但知识的意外更新和缺乏会计实践经验等问题使得培养“双师型”教师势在必行。
校应鼓励专业教师参加职业培训课程，如度假，冬季和暑假，在校外商业和机构实习或兼职工作。高他们的专业技能。时，教师还应通过对专业理论和实践知识的考察，自愿积极参加各种专业技术考试，如会计考试，注册会计师考试等，丰富他们的知识。
识储备，提高综合管理水平。校还可以聘请“预先定位维护”的高技能实践人才，聘请具有扎实基础和丰富实践经验的中高级会计师，注册CFO和注册会计师。任兼职教师或访问教授。导会计教学活动的任务。时，教育内容，教材的编写，收集和教学设计，教学设计过程，设计和编写教案的整合都离不开专业教师的共同努力和鼓励教师专业人士，以提高团队内的意识和协作。识，积极的建议和意见。手动模拟实验室中充分利用模块化教学不仅仅是将课程移至手动模拟实验室：教师始终遵循手册，但将理论结合到会计手册的实践中，解释了学生手工实践中的理论知识，充分发挥了会计经验。间的物质资源，在向学生讲解抽象知识的同时，利用会计凭证，书籍等物质对象，创造出具体的学生形象，丰富了他们的理论知识，丰富了他们的实践经验。
工模拟的数据遵循时间的节奏，当前的会计工作应以就业为基础，应选择应用，实用性和案例始终如一，与实际经济生活保持一致，作为支持。生练习。学生在毕业后迅速融入会计工作。强学生法律和政策的重点以及促进职业道德也是必要的，这样他们就可以获得会计人员所需的职业道德，同时获得知识和技能。
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