管理会计是重大会计核心课程之一，在当前应用型人才培养体系中发挥着重要作用。于社会经济发展等历史原因，我国管理会计课程开放时间仍然较短，教学，理论研究与实践，会计等问题也存在。般生活在大多数会计核心。文档是基于应用程序的本科人才培训系统的一部分。结合了当前公司财务整合带来的财务转型和管理会计问题。还提出了管理会计改革。于分析，我希望能够提供适用于教学管理会计第一周期的会计专业的参考。

　　[关键词]申请类型;管理会计;金融一体化;教育;改革中图分类号：G642.0文献标识码：A引言“国家教育改革和发展规划纲要的中期和长期（2010- 2020年）”中明确提出：“优化教育的永久结构学科的学科，类型和结构，促进多学科整合和整合专注于扩大员工的技能，应用和技能培训“。谓应用型人才是具有充分理论基础和专业素养的人才，同时可以将这些专业知识应用于实际工作中。计专业是一门能力和应用型专业，管理会计是新会计学科的支柱之一，请记住，强化培训也是如此。是基于应用的本科系统。才文化的作用。是，由于社会经济特别是信息技术，大数据，云服务等的发展，对会计人才的需求发生了变化，对传统会计人才的需求也在增加。少管理类型对会计人才的需求不断增加，这对高校培养会计人才提出了新的挑战。财政部2014年10月颁布的“管理会计现代化通知”中，明确需要加强理论体系，指导体系，人才管理团队的建设。信息系统。中，对于人才队伍的建设，规定“首先是将知识管理会计纳入会计师和会计师的继续教育，改善项目大中型企事业单位总会计师的素质，以及后备培训方案;三是鼓励高等学校加强管理会计课程体系和师资队伍建设，加强高级管理人员的管理和培训。
　　这种情况下，高校管理会计模式必须适应新形势的需要，修改培训思路，提高应用型本科院校会计专业的应用能力。业金融一体化与金融转型行业金融一体化“管理会计指导原则”第4条规定：“管理会计的应用必须遵循整合原则：必须融入领域，基于业务流程的单元的相关级别和链接。用管理会计工具以有机方式整合金融活动和活动，所谓金融一体化是指商业和金融活动的整合。

　　于财务整合的财务部门，我们可以及时了解公司的生产和活动的各种要素。务部门将及时向销售部门提供相关信息，以便共享数据和协作以提高业务效率。部门的下列金融，如捕捉学生（2014）通过调查问卷和中国企业的财务人员面谈整合金融转型，该公司认为，会计人员管理必须掌握基本的成本管理技术，管理会计工具除了分析技术和相关技术和软件，它还应该有能力理解潜在的风险，宁波公司注册评估战略选择和理解宏观经济对企业的影响。导和沟通等个人素质对管理会计也特别重要。要的。着金融一体化的不断发展，财务会计的传统功能逐渐从“财务会计”演变为“财务管理”。务会计在商业金融人才需求方面一直在稳步下降，财务报告的持续发展也为“财务会计”向“财务管理”的转变提供了机遇。单一的财务管理到完整的企业管理。业融资不仅涉及管理企业的财务事务，还涉及管理业务风险以提供管理和决策支持。务人员职能相对于风险控制职能的有效性。统财务人员的基本职能是会计和监督：随着财务一体化的发展，财务人员必须加强对业务风险的控制，完善风险控制体系，为业务决策提供依据。降低业务风险。前，高校管理会计课程管理的问题仍然以财务会计为主：在我国大多数大学，会计人员培训体系仍然基于培训某些会计技能。业核心课程+专业基础课+实验课+训练系统主要集中在允许的会计研究生掌握会计电算化一定的技能，认识，报告和独立报告的能力纳税申报表。然管理会计也是人才培养体系的一部分，但它似乎仍然相对孤立：它没有形成特定的教育体系，教学目标也不够明确。理会计理论强调管理会计的轻松实践由于许多高校对课程不够重视，课程持续时间相对较短，因此会计核算教师教育计划中的管理迫切地向着教学的进展，主要围绕书籍理论来解释，如利润分析量，可变成本法，预测分析等。
　　然他可能获得一些专业知识，但由于缺乏相应的实践系统，实际上没有对教学贸易的研究，这使学生热衷于管理会计的不重要和不重要的学习。为这种教学方法的一部分，幻想是学生很难适应当前形式的公司财务转型，这不利于应用能力的发展学生。理会计教师资源短缺由于管理会计的实用性很强，管理会计教师应具备一定的实践能力，但由于高校教师培训体系正在集中科学研究与实践，教师缺乏相应的实践能力，教师在教学过程中难以将理论与实践联系起来，从而削弱了教师的作用。理。科书和其他职业课程以及管理会计和成本会计课程以及财务管理课程（如重复成本会计）之间存在重叠：可变成本法，成本预测，成本决策等投资决策，销售预测，利润预测，全球预算，投资成本等。
　　内容重复的解释，一方面，占用更少的时间在课堂上，浪费教学资源和学生的学习热情重复的内容是不高，所需的教育效果ñ没达到。于应用型高校教学改革管理会计课程的建议改进会计技能培训体系强调管理会计技能培训在应用会计中的作用应该是在当前市场的指导下，以金融转型的形式发展，作为金融资源整合的一部分。中心从会计发展到管理会计。

　　立全面的管理会计教育体系，增加管理会计金额，制定管理会计实践，建立基于管理会计理论的管理会计培训平台。理并增加学生对商业知识的学习。生的商业头脑使学生能够适应公司人才不断变化的需求，并在就业过程中更快地适应工作。

　　高教师的教学能力和培养“双能”教师是教学活动的主要活动，直接影响教学质量。校必须积极为教师创造条件，教师必须积极利用适当的平台培养他们的实践技能，他们本身就是能够掌握专业和实践技能的双能教师。极推进校企合作，与企业合作，积极推进校企合作，充分发挥高校为地方经济建设服务的责任。司还可以为学生提供学习平台，帮助他们提高实践技能。时，学校和公司也可以使用管理会计作为联合培养学生的方向：他们也可以在公司实习，但他们也可以派出优秀的财务管理人员。

　　育机构。过这种方式，学生可以最大限度地了解业务的真正运作方式，并真正实现面向应用的培训目标。新教材内容，改进教学方法，按时更新教材，选择适应新形势的教材，精简教材内容，有选择地解释重复段落。时，要及时改进教学方法，对于实用，实用的管理会计课程，要考虑到案例，提高学生的学习积极性。习。入竞赛教学机制，积极鼓励学生参加相关竞赛，鼓励他们参加应用型技能竞赛。“百家百强问题”竞赛，比赛是以实际企业为案例，为企业解决具体问题，锻炼学生的实践能力，进行奖品竞赛在财务分析中，与公司分析业务财务指标。过比赛，学生可以发展他们的管理会计知识，提高他们的应用技能。
　　校应引入和规范竞赛制导系统，加强教师和计算机设备的建设，为学生创造良好的平台。
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