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目录：
1、现阶段会计专业人才正面临着人工智能
2、会计学专业课程体系一般由通识教育课程
3、但是各部分学分占总学分的比重一直是实践中的一大难题
4、在我校会计学专业建设过程中
5、学生的培养始终离不开教师
　　我国高等教育正由精英化向大众化阶段发展,探索实践人才培养日益呈现多元化格局。

有别于学术型人才,应用型本科人才成为一些地方高校人才培养的共性选择。

基于人才培养的需要,这类高校纷纷进入转型发展阶段。

北华航天工业学院从2004年开始招收本科生,致力于培养应用型本科人才,建设探索被河北省列为第一批转型发展试点高校。

会计学专业是学校的传统专业,自建校起就开始招生,与探索实践近40年的发展历史为该专业积累了丰富的办学经验。

　　

现阶段会计专业人才正面临着人工智能

　　现阶段会计专业人才正面临着人工智能、财务共享等诸多挑战。如何在信息化时代培养更加适应社会需求的应用型会计学专业人才,是会计学专业建设的重点,亦是难点。现阶段在我国存在高端会计人才匮乏、低端会计人才过剩的问题,宁波公司注册高等教育培养的高层次会计人才明显无法满足社会需求。为适应社会经济发展需要,专业建设探索培养更多的卓越应用型会计专业人才,高校应围绕"工业4.0"中国制造2025"互联网"等国家重大经济发展战略,充分考虑学校发展规划,构建应用型本科会计人才培养目标,下探索以保证人才培养目标定位准确明晰。现阶段,我国的高校可分为三种类型,即研究型本科院校、应用型本科院校、高职高专院校,三类院校都设置了会计学专业,但培养目标应有明显区别。应用型本科院校既不能以培养会计领军人才为目标,也不能以培养满足岗位需求的会计人员为目标,应确立培养中高级应用型会计人才的目标。根据上述目标定位,背景下探索北华航天工业学院明确了会计学专业建设的总体目标:以培养具备扎实的专业知识、熟练的专业技能、良好的职业素养为主要任务,通过课程体系的调整、教学方法的创新,培养能够胜任会计岗位工作的应用型财会人才。为培养应用型本科会计人才,应遵循目标导向与服务地方的原则,转型背景下探索顺应社会对会计人才的需求,明确人才培养的质量与规格,高校会计学专业建设探索形成鲜明的会计学专业特色。人才培养目标引导着培养方案的制订、课程体系的设置、讲授内容的安排、授课方式的选择,发展背景下探索在应用型人才培养体系中具有举足轻重的地位。众多高校都开设了会计学专业,普遍存在同质化、特色不鲜明的问题。北华航天工业学院根据转型发展要求,依据会计学专业建设总目标,通过对毕业生的回访,宁波公司注册对用人单位和其他高校的调研,确立了人才培养的目标定位,专业建设探索下探索并以此为依据修订了专业人才培养方案。应用型本科高校应立足实际,以为地方培养人才为己任,为地方经济服务。因此,主动适应社会需求,大力开展校企合作、产教融合是会计学专业建设的重要原则。北华航天工业学院坐落在"连京津之廊、环渤海之坊"的廊坊市,学校充分考虑京津冀一体化战略的推进对会计学专业人才的需求,与探索实践会计学专业建设探索明确了学校的服务定位为"服务京津冀,并不断加强与地方政府、企业之间的合作,探索实践近些年通过开展校企合作培养人才、邀请企业专家进课堂、聘请企业导师共同指导毕业设计等方式不断提高学校人才培养质量。会计学专业建设应从培养方案出发,通过课程体系的构建、教学方法的改革、实践条件的改善,背景下探索全程辅之以师资队伍能力的提升,转型背景下探索最终达成专业培养目标。在会计学专业建设过程中,建设探索人才培养方案的制订(修订)是第一环节,直接关系到后面的建设内容。一般来说,应用型本科会计学专业人才培养方案应包括对培养目标、培养要求、毕业要求的描述,培养目标与毕业要求之间的关系,对主要课程的介绍及课程体系与毕业要求的对应关系,以及对修业年限与教学进程的安排等内容。为保证培养的会计学人才能够满足经济社会发展需要,使学生在校四年能够学到最实用的专业知识与技能,探索实践专业建设探索必须优化课程体系,保证其科学合理。
　　

会计学专业课程体系一般由通识教育课程

　　会计学专业课程体系一般由通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程三个部分构成,宁波公司注册其中通识教育课程又包括通识教育必修课和通识教育选修课,专业教育课包括专业教育必修课和专业教育选修课。
　　

但是各部分学分占总学分的比重一直是实践中的一大难题

　　但是各部分学分占总学分的比重一直是实践中的一大难题。为了满足应用型会计人才的培养需要,下探索应用型本科会计学专业应适当强化专业课程,适当压缩通识教育课程学分,增加学科基础课程和专业教育课程学分,使三者学分比例大致相当,发展背景下探索并增加专业课程中的实践课程学时学分。北华航天工业学院会计学专业的修业学分为171分,其中理论课与实践课之比为68∶32,通识教育课程占比30.12,背景下探索学科基础课占比30.12,专业教育课占比39.76。这种课程体系既满足了通识通修教育要求,也加强了对学生专业知识的培养,夯实了学生的实践应用能力。此外,转型背景下探索在课程选择上,结合对用人单位与毕业生的走访调研,建设探索高校会计学专业建设探索增加了应用性很强的EXCEL在会计中的应用、专业写作、管理与沟通几门课程,着力提升学生的实践素质与能力"一支粉笔一张嘴,教师讲得滔滔不绝,学生听得倦意满满,这样的大学课堂情景在当下并不少见。学生习惯于被动接受,宁波公司注册而忽略了主动求知,探索实践专业建设探索不利于应用型人才的培养。在我校会计学专业建设改革实践中,为确立以学生为主体的教学观,提高学生学习的主动性,我们采取的方法主要有如下三种。倡导"启发式、探究式、讨论式、参与式"的"四式"教学法,充分调动学生学习的主动性和积极性。第二,发展背景下探索通过微课、案例教学等方式提高学生的学习兴趣。第三,与探索实践各专业的核心课程开展"合作授课,即聘请企业高级财会人员走进课堂,结合实际工作介绍相关知识在实践中的运用,增强学生对知识的理解。多方式改革措施并举,提高学生学习兴趣。在校期间的实践教学对学生能力培养非常重要,专业建设探索实践教学可以弥补理论教学的不足,对学生应用能力的培养有重要作用。
　　

在我校会计学专业建设过程中

　　在我校会计学专业建设过程中,建设探索着力提高实践教学水平,主要采取了如下措施。首先,转型背景下探索增加实践教学学时比重,前已述及。其次,丰富实践教学内容。根据会计人才培养要求,建立了会计综合实验室,探索实践配备了电脑、投影等硬件设备,购买了会计信息系统、会计手工模拟系统、审计信息系统、ERP沙盘等实验资源。这些资源与会计学基础、财务会计、会计信息化、审计等专业课程相互呼应,背景下探索满足了会计学专业人才应用能力培养的需求。再次,以赛促学,以赛促练。专业的竞赛活动可以使学生更好地理解相关知识,下探索不断提高应用能力。基于此理念,这些年会计学专业学生一直参与"新道杯"沙盘模拟大赛"学创杯"全国大学生创业综合模拟大赛等与会计专业相关的比赛,并取得了较好成绩。参赛学生纷纷表示"以赛促学"不仅夯实了自己的专业知识,也拓宽了自己的视野,发展背景下探索对自身能力的提升发挥了重要作用。
　　

学生的培养始终离不开教师

　　学生的培养始终离不开教师,教师队伍建设对应用型人才的培养发挥着至关重要的作用。会计学专业建设过程中逐步建成了以老教师为带头人、年龄和学历结构合理的教学团队。专任教师熟悉每门专业课,参与所有实践环节的指导。鉴于财会类高层次教师引进困难的现实问题,会计学专业在学校的大力支持下,宁波公司注册采取"引进+培养"的模式提高师资队伍水平:一方面采取各种措施积极努力引进人才,另一方面鼓励教师攻读博士学位。此外,派出专业教师参加各种培训会、经验交流会,转型背景下探索以及参观考察、挂职锻炼,建设探索使教师与学科前沿、兄弟院校、企业进行广泛的交流。每次学习交流之后,参会教师在系里做汇报,使未能亲临会议现场的教师也能了解相关知识技能。专业建设是一项系统的长期工程,需要学校、教师、学生共同努力。北华航天工业学院会计学专业建设虽然取得了一定的成绩,会计学专业建设探索但在校企合作、高层次人才引进、教材编着、科研教研等方面还存在许多不足,背景下探索还需进一步学习先进经验,为培养应用型本科会计人才继续探索与实践。