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1、就目前会计的就业调查研究显示2、从业人员具有较强的应变能力3、教学理念指导整个教学的开展4、课程结构和课程内容可以直接概括为课程设置5、且对于教材的选择讲究时新性和实用性6、我们要改变这一现状 会计学科作为一门运用性与实践性很强的学科,不仅是针对一些行业起着关键作用,在我们的日常生活中也发挥着重大作用。
而现如今社会,大众对于会计学专业的关注度越来越高,所以,会计学科的改革和学科的设置的研究刻不容缓。
对于如何提高会计学科专业人才的培育、会计学科的改革与设置都需要相关的思考与革新,这样才能有效输出人才,为社会经济发展作出贡献。
就目前会计的就业调查研究显示
就目前会计的就业调查研究显示,基础性会计从业者在就业竞争上缺乏优势,和论改革设置市场对于此类的就业者的需求程度越来越低。
反之,市场上缺乏应用型、创新性、一专多能性的人才。
为满足广大会计从业者的就业需求,以及市场对高素质人才的需求,推动课程设置改革,发展现代化会计教学成了不二选择。
自进入21世纪以来,社会竞争机制愈加突出,经济社会的变化性也越来越明显,应对经济环境的更替,会计业也需要做出改变和延伸。这种改变是指领域的不断扩大,不局限于传统领域的工作,而是在传统工作的基础上又涉及内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域。所谓延伸指的是对于会计人才需求的纵向延伸,这种纵向延伸主要是体现在人才的能力和知识结构:第一,能力的首先展现主要是在专业能力上,要求从业人员具有较强专业素养和专业能力,能够灵活运用理论知识于实践;在注重基础知识如经济学、统计和法律等的基础上,论改革与财务、金融等相近的学科知识整合,形成新的课程体系,论改革设置强调学科的综合性和知识的完整性。
从业人员具有较强的应变能力
第二,从业人员具有较强的应变能力,处于复杂多变的经济环境中,应变能力是综合能力的体现。第三,从业人员要拥有开阔的国际视野,国际交流能力。全球化趋势不断加强,对于国际化人才的需求也越来越强。总而言之,会计行业的改变和纵向延伸体现了会计业正在以多层次多维度发展,这是时代的进步,更是时代的要求。面对会计业的改变,在校会计的会计学习也应该做出调整,这种调整体现在教学理念、教学模式、以及课程设置等多方面上。
教学理念指导整个教学的开展
教学理念指导整个教学的开展,对教学工作起到方向性的作用,改革应该从教学理念着手。传统的教学模式存在诸多问题:一直以来,传统教学注重应试和理论学习,学科论改革设置在实践操作上却很薄弱,且在教学模式上,大多以老师为中心,进行填鸭式教学,使学生处于被动学习的状态,这样下去,不仅严重影响学生的学习兴趣,而且也压迫了学生的思维。
课程结构和课程内容可以直接概括为课程设置
课程结构和课程内容可以直接概括为课程设置,会计学学科论改革宁波公司注册课程的设置对于整个专业的学习有着直接影响,直接关系学习效果和学习质量,也是促进会计学专业改革的根本。课程设置讲究结合社会现实的需求,所以培养专业能力和职业素质是首位。对于专业能力的培养,课程设置应该讲究全面推进,且教学范围不应该太过局限,涉及的课程应该多范围多领域,不要片面强调专业性课程,在基础专业课程之余还应该涉及金融、管理、数学等课程,促进全面发展。
且对于教材的选择讲究时新性和实用性
且对于教材的选择讲究时新性和实用性,淘汰旧教材、旧思维,学习新教材、和新思维。职业素质培养一直是教育的弱项,就会计学从业人员来讲,良好的职业素养和职业道德是至关重要的,宁波公司注册同时对经济社会的和谐发展也具有一定影响,这是对知识领域的补充,也是做人就业的规范,要求重视这一板块的教育,为实现综合性高素质人才培养。讲究理论与实践相结合也是推动会计学升级改革的重要措施,传统上的教学,侧重老师讲解,学生理解和掌握,整个课堂模式处于被动和封闭状态。学生积极性不高,兴趣不浓,甚至乏味的专业知识让学生有逆反心理产生抵触情绪。会计实验教学资料不能及时反映新会计准则、相关法规及经济环境的变化,严重影响了实践教学的成果。
我们要改变这一现状
我们要改变这一现状,就该从实践着手,从实践与理论结合的开始,注重应用型人才的培养。实践促进学生能够更好的对所学知识的理解和消化,同时也锻炼了实践能力,通过实践操作,学科论改革会计学学科论改革来发现自己的不足,不断完善和提升。总之,我们应该提高对于会计学学科的改革与设置在现如今的教育模式的改革中的重视程度,将会计学专业学科的改革与实践相结合,使每个普通大众参与进来,切实的提高大家对于会计学专业的了解以及对于基础会计学科知识的了解,能够对生活起到一定的影响,方便人们的生活,从而促进人们生活水平的提高以及促进现代社会经济的发展。
