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目录：
1、基础会计是一门集理论与实践为一体的课程
2、由于基础会计知识点多
3、而会计又是一门对实践要求极高的课程
4、最终每个小组针对具体项目制定详细的方案以及实施步骤
5、然后对项目做一个总体评价
6、在基础会计教学中应用项目驱动的方式
　　

基础会计是一门集理论与实践为一体的课程

　　基础会计是一门集理论与实践为一体的课程,在会计教学中,教师多采用传统的教师教,学生被动学习的教学方式。

教师是课堂的主导,学生是教师知识传输的对象。

　　

由于基础会计知识点多

　　由于基础会计知识点多,内容复杂,而教师通常在会计基础课上通篇向学生讲解,或者是勾画理论知识的重点。

学生对这种教学方式深恶痛绝,基础教学在试论应用中在试论应用长此以往,学生对会计课程产生厌学的情绪。

比如教师在讲解会计科目的时候,会讲到具体的每一个会计科目,在试论应用的在试论应用中会提到会计科目的设置原则等。

会计科目中包含了大量的需要反复记忆达到能熟练运用的科目,学生必须要记住会计科目才能根据会计科目去记录经济业务。

这个过程是非常枯燥乏味的,很多学生到了快要考核的时候,都还记不住所有的会计科目。现阶段,基础会计教学大多是以理论知识为主,实际操作为辅,这种理论与实际操作分开的教学方式有很大的弊端,很多学生在学习理论知识的时候很用心,但是实际操作的时候完全不会,或者是理论知识太多,在实际操作的时候已经将理论知识忘记了等等。
　　

而会计又是一门对实践要求极高的课程

　　而会计又是一门对实践要求极高的课程,所以将理论知识与实际操作分开的教学规划本身就是不合理的。比如在学习些会计分录的时候,学生知道银行存款,也知道应收票据等会计科目,但是在写会计分录的时候,遇到"用银行存款3万元归还贷款3万元"借方是谁,贷方又是谁。学生只是学习了理论知识并不会运用理论知识。项目驱动法指的是利用项目的实施来完成各分块内容的教学,即是说将教学内容融入到项目或者是课题执行的活动中去。这种教学方式将理论知识与实际操作结合在一起,在试论应用中教学在试论应用中真正做到了理论与实践的结合。教师在基础会计教学的过程中,将会计基础知识以项目的形势分配给学生,让学生通过自己的学习去解决问题,最后完成整个项目。这种教学模式也完全改变了教师与学生的课堂地位,教师在项目驱动教学法中是引导学生发现问题,解决问题的引导者,是组织学生学习,协助学生完成项目的组织者,而学生在才是课堂的主体,项目驱动试论应用学生通过自己学习会计知识,发现自己在会计学习中的问题,解决问题,最后提升自己的会计理论知识与操作水平。这种教学方式强调学生相互之间的协同性,重视对学生实际操作能力,团队协作能力的培养。项目驱动教学效果的好坏取决于项目的好坏,而且基础会计教学中有很多理论知识是没办法拿来作项目的,因此选择合适的项目对教师达成良好的教学目的,对学生学习到基础会计知识实际上是非常重要的。所以在项目的选择上首先应该考虑到会计学科实际的特点,其次是要兼顾学生的实际情况,最后项目可以来源于真是的企业经营过程。只有将这三点都考虑进去,才能在兼顾学术,试论应用实际操作,趣味性于一体,才能提高学生的会计能力。比如在学习会计分录的时候,教师可以为学生提供企业的真实经营过程,让学生根据企业的真实经营过程,设置一些重难点,宁波公司注册让学生写一个比较全面的会计分录,并且让学生用电脑表格的形式呈现出来。教师在学习会计科目之后,将这个项目分配给由学生组成的项目小组,让各个项目小组通过所学的知识去解决实际的问题,并且学会用电脑将最终的数据结果呈现出来。项目制定好了之后,为了防止学生在拿到项目之后,过分依赖小组长而自己什么只做辅助工作的情况,教师需要通过与组长以及组内成员商量,并且给每一个组员分配不同的角色。
　　

最终每个小组针对具体项目制定详细的方案以及实施步骤

　　最终每个小组针对具体项目制定详细的方案以及实施步骤。这样一方面可以避免学生在项目启动之后偷懒,另一方面可以增进学生之间的团队合作。在任务分配之后,教师应该对项目的进度进行适时的监督,也在学生需要帮助的时候进行适当的引导,并对整个项目的执行流程进行说明,通过这种方式教师一方面可以监督学生的对项目的执行过程,另一方面可以增进学生对项目的学习与理解,培养学生发现问题,解决问题的能力。编写会计账簿是一个比较大的项目,所以每一个学生应该要做的事情都要分配好,教师与学生可以共同协商将项目分配好,然后学生有不懂的地方可以询问老师,有错误的地方也要及时与教师沟通等等。通过这种方式,在试论应用驱动试论应用学生完全凭借自己的所学知识去作项目,在作项目的过程中发现问题,及时解决问题。通过项目驱动法,可以将学生的理论知识与实践操作融合起来,巩固学生的基础会计知识水平。在项目结束之后,教师要将学生的成果收集起来,并且仔细的检查学生的项目成果,将学生做得比较好的地方记录下来,将学生的不足也记录下来。
　　

然后对项目做一个总体评价

　　然后对项目做一个总体评价,再对每一个学生在项目中的表现进行评价。作品展示可以采取多种形式,PPT陈述,试论应用录像作品,流程资料都可以。评价一般来说采取三种评价,组内评价,相互评价,和教师评价。比如每个项目组的学生利用PPT陈述每个学生的主要任务,然后讲解自己的最终成果,然后组内之间学生评价,小组之间对每个小组的成果进行评分,最后是教师对学生的作品进行点评,并且表扬在项目驱动法中最得比较好的同学,教学在试论应用中会计教学在试论应用中通过这种方式学生可以通过观察别人是怎么做的,而了解到自己的不足,这样一来学生就会私下去积极弥补自己的不足,在未来的项目中做得更出色。
　　

在基础会计教学中应用项目驱动的方式

　　在基础会计教学中应用项目驱动的方式,不仅可以将理论与实践结合起来,在让学生深入理解理论知识的同时,锻炼学生的实践操作能力。还可以在项目驱动中培养学生发现问题,分析问题,解决问题的实际能力。只有这样,才能够更好的实现会计人才培养的目标。