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目录：
1、宁波公司注册由于会计专业倾向于实践
2、会计专业课教学在运用中因此
3、学校教学在运用中通过微课堂教学
4、微课运用同时
5、中职学校教学在运用中微信以互联网为媒介
6、在运用此外
　　如今,在运用微课运用中职院校的生源质量较差,因此,学生招收学生时便降低门槛,只要学生具有学习的意愿,便可进入中职院校就读,学生不仅缺乏学习兴趣,而且被动地学习,敷衍了事,专业训练过程中不懂得主动探究,甚至出现抄袭、代做等不良现象,难以培养成优秀的会计人才。

虽然信息化手段普及开来,但是部分老教师不愿抛弃传统教学方法,依然沿用板书以及抄写的方式,教师不懂得分析学生的学习能力差异,在运用的仅仅按照教学进度完成教学,教学手段过意单一,难以活跃课堂氛围,而且未能给予学生足够的空间和时间,导致学生死记硬背知识点,学习效率异常低下。

　　

宁波公司注册由于会计专业倾向于实践

　　由于会计专业偏向实战型,因此,必须依靠实训方可体现教学成果,但是,多数中职院校无法得到政府扶持,导致资金缺乏,学校教学在运用中缺乏足够数量以及质量的设备,学生只能坐在台下观看教师演示,自己无法真正实际操作,难以理解其中要领,最终导致技能训练不到位。

由于实习需要,绝大多数中职院校会与相关企业合作,但是由于会计专业人数较多,可能早已超出岗位需求,部分学生无法得到锻炼,专业素养无法提升。

由于中职院校待遇不高,部分专业教师不愿花费过多的精力和时间,授课阶段敷衍了事,仅仅凭借一张试卷来评判学生的学习成果,依然秉持应试教育评价方法,忽略实践环节。
　　

会计专业课教学在运用中因此

　　由此导致学生仅仅记住理论知识,而真正踏入工作中便难以适应"微课"教学以教材重难点问题为核心,构建特定教学情境,根据不同学生的能力差异,提供各式各样的学习视频。视频长度大约为十分钟,将教材知识点转变为任意形式播放的短视频,中职学校教学在运用中在运用可让学生在课堂之外及时获取知识,无形中加强学生的自主学习能力。
　　

学校教学在运用中通过微课堂教学

　　通过"微课"教学,学生可反复观看已讲知识点,尤其是教师上课阶段速度过快的部分,教学在运用中专业课教学在运用中学生可通过调整视频速度来认真学习,有利于学生完成课后练习。
　　

微课运用同时

　　同时,微课教学形式,可帮助学生事先了解将要学习的知识点,与其他学生组建学习小组,共同讨论问题,甚至于学生可在视频下方提出自己的见解,教师远程回答,此一体化流程均以学生主动参与为前提,无形中改变了传统以教师为核心的教学方式,把专业课堂变成了学生提问、讨论、小组协作、课题训练、作品展示、学习评价的学习平台。
　　

中职学校教学在运用中微信以互联网为媒介

　　微课以互联网为媒介,及时分享视频资料,而互联网恰好是学生最喜爱的事物,无形中加强其主动学习的积极性。同时,学生喜爱通过微信、QQ等手段聊天,教师可允许学生发现问题,立刻用网络途径告知,及时解决学生困难,避免浪费时间。激发学生学习的积极性"微课"资源时教师事先根据学生特征制定完成,教师之间相互分享教学资源,尤其是各个班级所面临的难点内容,专业课教学在运用中会计专业课教学在运用中一次性解决,加强教学效率、同时,微课有助于学生在课后进行问题讨论,不仅节约课时,而且丰富学生的课外生活。此外,由于学生事先观看过视频,因此,教师无需从头讲起,只需适当点拨学生,给予学生足够的空间和时间便可完成专项训练"微课"教学可帮助教师针对相关技能训练制定教学计划,例如会计专业包括各类账目以及计算方式,微课运用宁波公司注册如果仅仅参考教材或者训练课后习题未免过于单调,教师可通过视频提供各大企业的会计题目,开拓学生眼界,有效解决传统会计教学存在的缺陷,提高学生的综合能力。此外,教师应主动询问学生学习状况,通过网络聊天,消除现实接触产生的隔阂,增进双方感情,将二者优势发挥至最大化。教师应当将"微课"视频提前上传至学习网站,帮助学生完成预习工作,培养学生主动学习的习惯,但是,教师同样应当把握资料难度,在运用中如果难度过高,容易降低学生的学习积极性,甚至导致学生自信心受挫。
　　

在运用此外

　　此外,教师可根据不同学生的能力提供不同难度及内容的视频,针对性训练,解决学生难题。例如部分学生未能记住会计相关理论,则教师可专门录制理论视频;部分学生的计算能力较差,宁波公司注册则教师可提供经典会计计算案例。首先,教师应当认真研读教材,把握教材难点。其次,教师应分析当前市场环境,掌握最前沿的情报,避免教学内容与时代脱轨,导致学生无法满足企业要求"微课"教学设计要做到主题突出,教学内容要精炼,力争在10分钟内完成,使学生在有效时间内掌握所学内容。例如有关会计相关计算方法,教师无需条条罗列,只需比较不同方法对应的企业需求即可,保证学生短时间内了解重点,而不是死记硬背公式,却不懂得如何运用。又例如:教师可上传有关会计实战以及工作视频,提前令学生了解到未来的工作环境以及内容"微课"不仅与传统教学手段有差异,而且针对性讲解问题,随时满足学生复习以及预习的想法。中职学校资源不足,因此,通过微课实现个性化教学设计,拓展学生眼界,把握授课难度,构建新颖的教学环境,调动学生学习积极性,从而加强会计专业教学质量。