核心词：宁波公司 高职 会计 专业 人才培养 目标 课程 设置 
　　目前,五年制高职院校会计专业主要培养德、智、体、美全面发展、具有良好职业道德和职业素质、会计综合职业能力的思维型、发展型、复合型、创新型技术人才。然而,仅仅了解会计显然不符合社会发展的需要。五年制高职院校会计专业在继续巩固基础会计、财务会计等会计课程的基础地位时,应注意会计政策、计算机操作、会计管理三门课程,从会计、政策导向、计算机应用、企业管理四个方面培养学生的综合业务能力。
　　1、系统地了解和掌握会计电算化的日常会计实施
　　计算机操作课程主要培养学生的计算机应用能力,使学生熟悉常用的办公软件、财务软件及软件操作程序、基本环节和数据管理,系统了解和掌握会计电算化的日常会计实施情况,财务数据的处理和处理以及计算机使用的基本维护,为学习会计电算化实践相关课程铺平了道路。会计最基本的会计功能将在人工功能的帮助下得到简化,控制、分析、预测和决策等其他功能将变得越来越重要。五年制高职会计专业的人才培养目标和课程设置也应随着社会的发展而不断改革和创新。在"互联网"时代的背景下,大多数企业借助计算机会计软件完成从凭证到账簿再到报表的会计处理。甚至一些企业也借助金融共享中心、金融云等人工智能手段完成了简单的会计核算。很少有企业也手工完成会计处理。
　　2、这与企业的实际需要不同
　　五年制高职院校会计专业的培训课程存在着忽视"综合职业能力"而强调"传统会计技能"的现象,过于重视传统会计技能的培训,缺乏会计电算化课程的培训内容,这与企业的实际需要不同。目前,五年制高职院校会计专业以会计学课程为主,如基础会计、财务会计、成本会计等,每周有很多课,都是应试课程。从培养学生会计能力的角度出发,通过开设会计基础技术、岗位培训和会计综合培训课程,使学生掌握企业会计的基本流程和中小企业（岗位）常见经济业务的会计处理,从而了解会计和企业处理的背景。

奠定会计基础,注重"三类"课程。为此,作者对会计市场进行了一次调查,并设计了一份"会计师岗位能力需求调查问卷"。调查对象主要为常州市中小企业和专业中介机构的财务经理、注册会计师、财务负责人和企业人力资源经理。目前,五年制高职院校会计专业的培训课程主要分为四个教学模块:会计基本技能（算盘、点钞、票据、数据记录和中文记录）、会计应用技术培训、会计岗位项目培训和ERP培训。轻视财政和税收政策课程。轻视管理会计课程。学校应从手工会计、会计电算化、企业管理等方面开设会计培训课程,培养学生的综合业务能力。管理方向,如财务管理、管理会计和财务分析,每周的课时相对较少,是一门考试课程。人工智能可以辅助会计人员进行会计核算、分析和决策,完成传统的财务数据统计、会计处理、财务分析等工作。会计是一切会计工作的基础。只有了解会计处理的背景,我们才能做好管理工作。综上所述,五年制高职院校会计专业人才的培养是一项系统工程。传统技能,如现金计数和数字输入,可以整合到会计基础课程的职业能力认知模块中,而不是单独的技能课程,以增加课程内容的兴趣。财税政策是指导企业会计处理的风向标,是影响会计处理的重要因素。熟悉财税政策是会计人员应具备的基本能力,运用财税政策的能力也是企业对会计人员的能力要求。调查结果表明,在信息时代,企业需要具有复杂知识结构的会计人员,注重其综合财务管理能力、会计业务理论知识、会计业务处理能力、财税政策应用能力、计算机操作能力、,并注重会计人员在"学习能力"、"职业道德"、"敬业精神"、"团队精神"和"健康心态"等方面的素质,我们渴望招聘业务技能快、综合能力强、效率高的会计人员。企业对会计人才的需求逐渐从技能型向管理型转变。因此,五年制高职会计专业在培养学生会计能力的同时,应更加重视学生会计管理能力的培养,并逐步向会计管理课程倾斜。轻视计算机操作课程。互联网的蓬勃发展和人工智能的兴起给会计行业带来了新的冲击。同时,增加会计电算化培训内容。计算机操作课程中会计电算化的基础主要是让学生了解会计电算化的软件操作和简单业务的处理。如果将企业中的业务纳入会计电算化软件,则需要大量的教学课时,可以通过建立初级会计电算化、中级会计电算化课程进行实训操作,实现会计手工操作与会计电算化的相互融合。在传统教学中,由于财税政策的迅速更新,很难根据最新的财税政策调整教学内容,导致会计课堂教学滞后。会计政策课程主要培养学生解释财税政策、法规和标准的能力,使学生了解最新财税政策和政策对会计处理的影响。他们可以通过收集国家税务总局发布的相关财税政策,开发"财税政策解释与应用"等相关课程。在当前的会计培训课程中,除ERP培训外,其他培训课程主要侧重于培养传统会计能力,而当前的会计电算化实践课程并未体现在培训课程中。同时,由于技能竞赛项目的存在,不适合企业实际工作的算盘等传统技能也成为培训课程的"热门"内容。
　　3、课程设置中存在着重会计
　　可见,课程设置中存在着重会计学、轻管理学的现象。
　　4、侧重于凭证
　　实训课程的教学往往成为实验课程的教学,在学生模拟业务中侧重于"凭证账簿报告"的内容,而在实际会计工作中忽视业务流程和会计处理,即:,会计理论课程注重理论,会计培训课程注重实践训练,没有实现真正意义上的"理论与实践相结合"的教学。会计电算化乃至会计人工智能是会计发展的必然趋势。计算机操作能力也是新形势下企业对会计人员的新要求。如果会计电算化等计算机操作课程在会计课程中被忽视,将不能满足企业对会计人员计算机操作能力的需求。目前,宁波公司注册五年制高职会计专业的人才培养模式主要是培养高素质、综合能力强的技术技能型人才。根据市场调研结果,企业不仅需要技术型、技能型人才,还需要懂会计、计算机、商务、管理的复合型"跨境"人才,即对会计人才的需求已经从技能型向现代管理型转变。作者简介:朱梦佳,一名主修会计学的教师
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