产学结合是职业学校与行业企业的深度合作，旨在提高人才培养的质量，体现了教育教学的结合。生产实践，技术技能和社会服务的积累，中等职业教育质量的提高，学生基本技能的培训，企业对人才的需求以及发展区域经济和社会具有重要意义。学院技术学院的会计专业坚持不断深化产学结合，校企合作，工作整合和管理的学校管理理念。习，以及整合知识和行动。底，国务院办公厅发布了《关于深化产学结合的若干意见》（以下简称《意见》）。>>），明确提出“构筑教育与工业融合发展之路”，并强调“生产与教育融合作为一种手段促进经济社会协调发展。要的措施已整合到经济转型和现代化的各个方面，并在整个人才开发过程中进行。“ 2018年初，教育部和其他六个部门发布了促进职业学校校企合作的措施（以下简称《措施》），指出学校和职业企业可以领导7种形式合作将于2018年3月1日起正式实施。意见》和《办法》是落实中国共产党第十九次全国代表大会实施工作的重要步骤。才强国战略，促进中国教育现代化；促进教育链，人才链，产业链和创新链之间的有机联系，职业学校的发展。商业合作监督形式，措施和方法的明确规定意味着：中国的教育思想取得了重要突破，宁波代理记账对职业教育的发展产生了深远的影响。学结合是为了深化职业学校与职业学校之间的合作，以提高人才培养的质量，在职业教育培训，企业和学院，工作和学习。容包括专业和行业，学校和企业，教育内容和专业要求，学历和资格，教学过程和生产过程，职业教育和终身学习。义如下。善职业教育体系。业教育以工作为导向，人才直接响应工作需要，具有鲜明的专业，技术和实践特征。

　　学结合，校企合作，工学结合的培训模式体现了这一需求。强学生的基本专业能力。业和教育的融合为中等职业会计的学生提供了难得的实习条件和机会。验丰富的生产实践可以激发学生的创新和创造热情，激励学生不断探索新知识和创造新技能，并开辟学校教育和业务领域。需渠道。高教师的实践能力。过建立“旋转门”机制，教师将理论知识与后续实践，教学，科学研究和应用相结合，这无疑对提高学习水平非常重要。师的专业素质和总体教育水平。训单位所需的技术人员。业与职业培训的整合可以将生产，技术和营销公司的经验和优势整合到职业学校人才的培训中，由校企共同制定培训计划人才，计划内容选择和学习方案。在将学习整合到单位的工作过程中，以及对单位负责人的现场监督，确保了人才的培训能够满足单位的需求。际上，尽管大多数教师清楚地了解了课堂教学中的产学结合，校企合作，勤工俭学以及知识与实践的结合由于理论与专业培训之间的时间矛盾以及获取与实际业务相关的教学资源的困难，生产与教育，协作教育的融合不是仍然意识到。了解决学生会计工作的实际问题，学校建立了许多培训室（基地）。时，会计教授尝试了所有方法来模拟和模拟该部门的商业和工作环境。是，许多中等职业学校仍将计算机和办公室自动化培训用于会计培训。此，培训环境和管理缺乏真实性，内容不典型，模拟（仿真）培训是有形的。际上，课堂教学技能培训，实践培训周技能培训和各种特殊技能培训是相互重叠和遗漏的，没有形成有序，完整的体系，有几个环节依附于职业培训。

　　幸的是，学生们不到位。展能力方面的困难。照建设产学结合，校企合作，工学结合，知识行动结合的专业要求，我们积极实现创新。级专业会计专业机制。引进现代学习，实现生产与教育的深度融合。照现代学习系统“五个锚点”的要求，以“建立两个标准，签订两个协议，建立一个系统，开展五个联合合作并实现三个成果”为目标“坚持合作共赢，共担责任”的原则，与公司签订校企合作框架协议和横向科研项目合同，开展联合培训并探索在工程与学习交替的“双学科”教学中培养人才的模型。专会计专业学生的基本专业能力和基本专业素质的培养必须有正确的指导思想。先是整合专业和行业发展的概念。学结合是促进经济社会协调发展的重要措施，它融入经济转型升级的各个方面，在发展会计人才的全过程中，按照促进校企合作的措施要求，职业学校和企业可以进行有效的合作。是树立全球素质教育理念。力建立道德教育体系，将道德技能和道德技能相结合，并将职业会计技能的培训与道德教育和文化教育相结合。三是系统教育的概念。好教育资源，培训方法和计划的有机整合，实行系统化教育。
　　四，存在真实性的概念。真实公司，真实会计工作环境和真实会计商业运作的基础上，引入真实的培训工作流程和管理运作机制，实行“双重人员”管理，使培训尽可能达到真正的专业效果。年来，学院的技术学院不断深化产学结合，创新人才培养模式“一融二翼三真四融” 。“一个”是指校企合作，生产和教育一体化，“两个翅膀”是指美德和技术，“三个真理”是指真实的企业，真实的环境和真实的业务，而“四个整合”指的是职位，证书，课程。赛是有机结合的，并且借助技能竞赛平台突出了学生的技能水平人才培养的特点。年来，专业组通过“将业务引入学校，与学校共建学校，公司>>。计职业是建立在以人为本的基础上的，本着将课程与企业文化和后实践相结合的原则，致力于建立将技能与技能相结合的文化教育体系。德与道德技能。以生产培训基地为平台的基础上，引入了京东财务，京东物流，广东五金建朗（上市公司）等公司，根据三种实际的培训模式（实际环境，真实业务，真实业务），学生轮流学习。

　　入实践练习的基础，以师生的双重身份学习和工作，并实施“双重指导”培训。持“立足本位，发展服务为目标，促进就业为指导”，在整个教育过程中对学生进行德育工作。过在课堂上进行思想政治教育，校园文化活动，校外社会实践和思想政治教育，形成“道德整合课”的三维德育工作环境。践训练作为支持；建立要求“标准化，靠近学生，靠近校园和靠近工作场所”。善和规范德育工作体系；实施校内“合作教育”，培训职工和教职工“职工教育”，开展教育教学“合作教育”，由学生自我管理，全面涵盖德育工作的特点。
　　时，通过各种专业的文化艺术活动进行审美教育，充分利用会计文化散步，会计文化展示厅等场所展示优秀文化。业，企业文化，专业文化和培养学生的“热爱国家，强调诚信，价值，道德和关怀的敬业精神。“岗位”培训课程已深入整合，而“ “五合一”中的“联合工作学习培训模式”是指一组会计职位，“证书”是指专业资格证书，例如高级会计师证书（毕业后）和“班”是指会计专业教育体系中的“培训”是指会计技能培训项目“竞争”是指专业会计技能的各种竞赛。对人才需求进行了透彻认真的研究之后，根据职位要求确定教育内容，并参考相关专业标准，将技能竞赛项目的要求纳入方案中，进行培训。产和教育相结合，在人员教育方面进行协作，并通过有针对性的竞争加强培训。效率。基本框架如表1所示。基本技能为基础，以专业技能为目标，以技能竞赛为起点，加强技术应用和能力培养。新。据区域经济中会计人员和会计岗位划分的需要，设计职业培训计划，并建立和实施“ 2341”三维实践教育体系。“ 2”表示处理会计信息的两种形式：手动和信息。“ 3”分为三个层次：练习链接，练习平台和练习项目。“ 4”是指四个环节：基本技能培训，特殊技能培训，全面培训和后期培训。上内容从三个维度“ 1”构成了整个会计实践教育体系。年来，他积极推广“互联网 会计”，投资超过400万元，新建了会计模拟培训室，综合会计培训室，ERP培训中心和培训室。计文化展览。配备了丰富的教学和培训软件，并建立了多个网络化的培训平台，例如会计专业技能开发平台和技能竞赛培训平台。
　　时，加强与大新注册会计师等近30个校外实习单位和基地的合作，实现教学与工作的结合。定团队建设计划，促进管理体系建设。照“高起点，高水平，高质量”的要求，按照学院的战略发展计划“ 1210”，目的是建设一支有道德的教师队伍。尚的，创新的思想，扎实的理论基础和扎实的实践能力，已经建立了师资队伍的正常水平。度化，制度化的建设机制。展团队合作教学，促进技术研讨会的制度化和学校与公司之间的经验共享；加强对外部教师的管理，实行多渠道兼职教师选拔，以提高他们的教育指导和培训能力。是为区域经济转型和现代化服务。择教师来深化企业，政府机构和中等职业学校，满足企业和社会的需求，并为先进的文化和教育理念提供推广和培训服务。
　　握技能工作室，提高教师的实践能力；第三是帮助城市帮助穷人。极开展学习和培训，并进行短期专业培训和没有学历的在职培训；第四，开放教育资源。极组织地方政府举办的专业技能竞赛，以信息为基础，不断提高教师的教学能力。
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