近年来，受国家宏观经济政策的影响，高等职业教育迅速发展，高等职业学校广泛建立了会计职业。新形势下，如何创新高职会计专业人才的培养，提高人才培养的质量，提高学生的就业率是一个值得进一步研究的问题。文首先阐明了应用科学大学会计专业人才培养改革的总体目标，宁波代理记账然后提出了一些具体措施。
　　职业教育发展的最近十年中，我们可以看到，在国家高度重视职业教育的环境中，职业学校的责任制职业教育仍然面临三个问题。业：招生困难，学生资源贫乏和就业困难。杂多样。宏观层面上，有一些原因，例如国家宏观经济管理不力，对职业教育的深入了解和理论欠佳。校专业定位模糊，专业建设延迟和缺少两名教师的原因也有其原因。微观层面上，会计教师在学习计划和培训项目的开发方面缺乏创新，这导致学生缺乏专业的学习和实践，这使他们学生无法掌握基本的专业技能和满足社会需求。对这些问题，首先要弄清职业学校会计专业人才培训和改革的具体目标，然后提出主要的对策。助武汉城市圈现代服务业的发展，它与位于武汉东湖新技术开发区的国民账户服务示范基地紧密相连-“中国光谷独立报”创新会计服务示范基地”，依靠校企合作体系和机制进行创新深化专业会计教育人才培养模式的改革，建立多元化的人才培养渠道，促进行业间合作，组织“有序培训”，形成与众不同的专业会计教育计划体系。高素质的会计专业人才为培养目标，以课程与岗位整合，工学结合为起点，校企合作，双掌握突破点，阶段，职位和行业的培训方式，创新和合理性整合，课程和职位整合的新课程体系；建立“双重教师”教学团队，以确保实施现代学习系统；以“道德技能和双倍幸福”为出发点，培养和培养人才。校企合作学校平台的基础上，实施“订单培训”机制，培养关键人才。“有序培训”的机制是一种定向培训的方法，它透明地将学校的理论教学与公司的实际工作联系起来，充分整合校企资源，培养公司有能力的人才。切需要，这是一种双赢的就业模式。
　　于学生而言，无需担心毕业生找不到专业工作。于企业而言，他们不害怕找到迫切需要的人才；对于学校而言，他们不怕培养不适应社会需求的学生。
　　外，由于会计专业和学校其他专业（例如计算机专业）之间在教育方面的横向合作，一些学生被训练成为复合型人才。
　　承“全面培训”的理念，以行业高端人才的专业能力标准为参考框架，分为“价值塑造”，“培训”三个层次。能”和“知识获取”。立在巩固专业知识的基础上，它引入各种技能，技能和专业素养课程，训练专业情感并培训学生，成为具有高专业素养和自我管理能力的实践，创新型实用精英。究区域经济环境，法制建设，金融市场，信息技术等的影响。
　　计工作，为与现代业务发展相适应的高端人才建立专业技能框架，建立基于专业技能要求的基础课程体系，并整合商务技能和实践技能模块，例如素质的提升和发展形成了“知识 技能 能力 素养”四合一人才培养体系。着在线学习的日益普及，许多人正在将其用作他们的首选学习渠道。

　　
　　职会计学人才的培养方法也应满足教育和信息教育的需要。立一种将在线学习和课堂学习相结合的混合教学方法。生在课后或在卧室或在家中完成在线学习。

　　级变成了一个探索，推测，互动和练习师生之间难题的地方。灌输为基础的教学模式已转变为以学生为中心的个性化教学模式，侧重于提高技能，全面提高教育和教学质量，以及促进高质量教育资源的应用和共享。
　　化电子学习机制并增加课程的受众可以为区域经济做准备，提高开放式在线平台的监控方法的质量，并提高学习成果。生学习。
　　专业发展研究，对公司就业需求和企业需求的研究的基础上，着眼于区域发展总体规划和主要职能领域对不同层次和类型人才需求的定位。析典型任务，利用国外发达国家的经验，系统地设计高度专业的专业人员。训目标的定位，根据他们的技能进行教学，分层教学，在开发和建设中整合国家和行业标准的专业资格水平，业务后技术标准和专业培训标准专业课程，将课程内容整合到标准中并强调``专业课程系统-专业资格证书-后验综合能力，负责标准和教育改革教学与整合后的全面实施工作。
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