当国家强大时，“手工精神”至关重要。为高层次人才培养的重要基础，高等学校在会计优秀人才培养中奉行“工匠精神”。此基础上，探索培养优秀会计人才的模式，努力提高高校会计专业教学的质量，更加适应社会需要培养会计人才。2014年3月5日，李克强总理在政府的工作报告中建议，培养渴望追求完美的工匠精神。2016年3月17日，《中国十三五经济和社会发展计划纲要》提出，在新时期大力弘扬“工匠精神”。2017年3月，李克强总理在政府的工作报告中再次强调，有必要大力弘扬工匠精神，培养许多“中国工匠”。

　　2017年10月，习近平秘书长在向第十九次全国代表大会的报告中强调，有必要弘扬劳动模范和手工业者的精神，创建光荣的社会和卓越的敬业精神。“中国制造2025”到“大众创业，人人享有创新”的国家发展战略都要求手工艺精神。校作为培养国家高层次人才的重要基础，在“优秀教育教育和培训计划”中永存“工艺精神”。在探索对优秀会计师进行人才培训的实践，提高高校会计专业的教育质量，并出口应用型会计专业人才根据该国的社会需求，《国际职业会计师国际会计准则框架》对会计人员精通会计职位提出了详细要求，包括拥有专业资格证书和熟练的操作软件。
　　等。华永道认为重要的会计技能包括解决问题，创造能力的能力。
　　活和财务。计和控制。先，掌握专业知识和会计技能。业知识包括会计，管理，业务，财务等。业会计技能包括精通财务软件，熟悉财务法规和会计准则等。次，它具有很高的实践能力和创新能力。秀的会计人才应具有较强的实践能力，无需任何培训即可毕业，还应具备一些创新，技术创新和其他技能的知识。三，他具有良好的社交能力。校会计专业人才应与时俱进，有快速工作的能力，有解决问题和分析问题的能力。

　　过对国际会计人才培训的教育目标的研究，发现满足社会需求的优秀会计人才的培养就是对学生的培训，使他们具备应具备的素质和技能。专业会计师。标应该突出质量和所需能力的文化，并培养“大口径，厚实基础，高能力和高质量”的“具有工匠精神的创新型人才”。手工精神整合到杰出会计人才的培训中，一方面需要知识，技能，分析和决策能力，以及在会计专业中的适应能力。发展，并强调解决复杂问题的新思路和新策略专业创新能力。时，对优秀会计人才的培养应更加重视树立正确的会计专业价值观。

　　计人才必须具有良好的职业道德和职业素养。境和信息技术的变化具有国际视野。有通过大学教育提高学生的整体素质，退出会计技能才能与市场需求紧密联系。澄清了会计专业人才培养的方向是针对能力的培养之后，在课程体系的框架内应该有相应的变化。统会计教育强调学科知识的完整性，并根据学科知识体系来组织教学知识。学科知识的内在逻辑和系统出发，现在我们必须将自己转变为专业或行业所需的知识和技能的起点，将理论与实践培训有机地结合起来，并专注于会计质量培训中专业职位的基本能力。照“大而厚的基础”的定位，课程的基础应注重基础学科，扩大通识教育课程，整合专业知识和技术方法，如与计算机技术相结合Internet的统计分析方法和方法等）在时间范围内，着重于市场分析，信息技术，风险管理，等等，意味着杰出的会计人才也具有良好的整合，分析和决策能力。外，该计划还可以与资格考试的科目相协调，例如，专业课程与诸如职称考试和注册会计师考试之类的标题紧密相关，因此，会计学可以在学习期间或毕业后尽快获得相应的资格证书，从而有效缩小与市场需求的差距。后，我们需要集中精力加强动手教育，改善动手教育计划的系统，并提供与关键课程相关的动手体验课程，例如基础会计，财务会计，财务管理，纳税申报等以及项目，环境，内容等实验培训的开发应尽可能接近真实的业务情景，重点是对各种专业技术职位的学生进行实践培训。了在课程体系内注重实践教学外，教师还应加强学生实践活动的定位。
　　参加实际课程时，他们可以采取小组学习的形式，由小组负责人带领学习或彼此讨论。个问题可以提高学生的实际参与度，并可以提供有针对性的建议。训会计方面的杰出人才应探索联合学校与企业的模式。公司的学生实习可以有效地提高学生的实践技能。中，可以采用“学院-会计师事务所”合作模式。

　　计师事务所必须提高会计专业水平。好的培训基础。这种合作模式下，一方面，办公室为学生提供实习机会；另一方面，学生可以在进行实习之前满足办公室的要求。此，学校当时正在训练中，我们将关注学生的素质和能力文化，学生也有动力在学习过程中提高自己的专业技能，并最终达到旨在提高学生的实践能力。培养会计专业人才，关键是教师。先，我们必须注重教学教师和基础教师，以提高整个教学团队的素质。队的主要老师应带队成员行使自己的专业知识，并相互补充。
　　年教师必须经过积极培训，教师必须接受在职培训并参加管理咨询，并将生产，教学和研究结合起来，以提高会计实践的经验并将实践技能整合到课堂教学中。外，聘请高级多渠道会计专业人士作为兼职教师和专业建筑顾问，宁波公司注册以参与制定人才培训计划和教学任务，同时为学生提供服务。多的实习和实践机会基础。

　　先，完善学生学习质量评估体系。前针对学生的评估方法主要是“正常分数 期末考试分数”方法。终分数大约占70％至80％，主要是基于本书的知识点，这种形式与会计学中的杰出人才的培训目标不符。先，评估方法多样化，增加小文章的内容，发展对项目研究，小组工作，案例分析，案例报告，财务模拟经验的了解以及会计，实习和外部顾问报告等。重形成一套完整的课程评价体系。引入过程评估，更加注意平时的学习情况，增加阶段评估，进度报告，经验设计，绩效培训等第三，已获得资格证书的学生应获得相应的奖励，例如额外成绩或全面评估。时，完善评价教师教学质量的机制。师教育质量的评估应该是多维的，例如将教学观察，同伴评估，自我评估和学生评估以及评估相结合。教学期刊，教学设计和教学效果等多个维度，使教师了解自己的不足，从而提高教学质量。
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