[摘要]著名的心理学家和教育家布鲁姆（Bloom）提出通过学习来掌握教学模式。“掌握学习理论”是布鲁姆整个教学理论的核心。卢姆认为，解决上述问题的最佳方法是改变我们对学习者及其学习的看法，并实施“学习掌握”理论的教学。理论上讲，所有学生都可以根据每个学生的能力和倾向以及学习成绩的现状来达到既定的教育目标，优先考虑适当的学习主题并改变时间和方法。学的学生。是说“每个人都可以学习，宁波代理记账每个人都可以掌握”。习方式；中学会计；双重记帐；教学实践：10。969 / d，第1673-0194. 2012. 23. 072 [中国图书馆分类号] G424 [文件标识号] A [商品号] 1673- 0194（2012）23-0122-03中学的会计基础是会计专业的基础课程，复式簿记是会计基础的重要组成部分，它基于会计中的会计原理双重部分，会计结构，会计分录，注册帐户。证规模和其他内容。于刚入学的高中学生来说，由于缺乏感知知识，容易产生理解上的差异，因此很难很好地学习内容。

　　
　　师如何适应学生，并确保每个学生都充分理解复读会计方法的知识以备将来学习？本文认为，将硕士学习模式应用于复式记账的教学实践是一种有益的尝试。计单元掌握学习计划的设计掌握学习计划的目的是在教学之前为教师做好准备，以确定如何帮助学生尽可能地实现教学目标团结并积极有效地控制教学。义单位学习成果并制定掌握标准为了确定学生是否已达到学习掌握水平，教师需要明确定义教学实践的教学目标，设定方向和标准教学。据布卢姆的分类原则，复式记账法的教育目标分为三个层次：知识，理解和应用。层的含义和要求是：知识：（1）两次记账的定义和特征；（2）借方和贷方会计方法的定义；（3）会计的含义和类型会计分录。是一个低级别的要求。
　　解：（1）复式记账的科学性；（2）记账方法的基本原理。是更高级别的要求。途：（1）使用借方和贷方会计方法准备会计分录，（2）使用借方和贷方会计方法。是最高级别的要求。述级别的教育目标从最简单到最复杂，从最后实现的目标出发，这是必须积极发展的目标。
　　下来，设计一个有效的“评论纠正”计划为了理解学生对上述内容的掌握程度，教师可以根据“三级目标”设计一个“三级问题”，以便确定学生是否已达到所需的熟练水平。分利用形成性测试提供的反馈，提供替代性教具和各种形式的学习活动，以便学生有机会再次学习并帮助纠正学习错误。当指出的是，纠正方法不同于原始的课堂教学方法，后者是多种多样的，例如老师的个别辅导，练习，学生与学生的讨论或互助。果一种方法不能很好地解决特定的学习问题，请鼓励学生尝试另一种方法并尽快进行更正，以真正提高学习质量。于硕士学位是事先准备好的，因此硕士学位本质上是实施预订计划的工作。课程开始之前，教师应让学生充分理解掌握学习策略的基本思想和具体程序，并说明硕士学习旨在帮助大多数学生达到目标。

　　需的掌握标准。
　　是必不可少的，这样大多数学生可以建立真诚的信念和学习动力。解和修改学生的认知能力，使他们能够满足学习新课程的要求，在多大程度上学生愿意根据他们已经完成的学习和接受的新知识来接受新课程控制。师教新课，并确保学生掌握重要条件。于“会计分录”的内容，学生必须掌握会计，帐目等的内容，因为会计分录基于会计，帐目和借方会计方法，并且信用。

　　此，在教授科目，帐户，借方和贷方会计方法等时，我们必须强调掌握这一知识的重要性，强调该知识是基础知识的基础。
　　习会计分录。们允许学生努力学习并掌握其内容。容准备好具有良好的认知状态，否则，如果先前的内容没有被掌握，则会影响对以后学习的内容的理解。程的大师。发学生学习和建立情感准备的热情高中学生由于对会计原理有第一手的了解，因此他们对会计原理没有感知上的理解。止他们学习得好，恐惧和缺乏信心。是教师实施教学的不利条件。师要做的第一件事就是教课程的学习方法，以帮助学生建立自信心，并强调如果他们掌握科学的学习方法，每个人学生将学习本课程。次，在教学过程中，激发多种灵感，向学生提出相对简单的问题，更多的鼓励，更少的批评和指责。”给最成功的学生。终，学业低下，工作不那么认真的学生将采取一项政策，帮助和挑战人们克服困难，消除自卑感并提高学习潜力。制学习效果的反馈，评估和纠正性反馈方法通常包括在每个学习任务结束时进行的形成性评估测试。

　　
　　成性评估测试与传统的汇总测试不同，它不用于分配成绩或成绩，而是了解学生是否掌握了内容并帮助他们解决了难题。成性评估测试具有以下效果：对于教师而言，他们可以获得相对系统的信息，了解每个学生在给定章节中实现的目标，没有达到目标和原因，并且在教学中遇到困难。生共同学习。励教师改进教学和辅导教学，这具有四个优点：诊断学习问题，增强学习效果，宁波代理记账适应学习活动以及获得关于学习的纠正性信息。老师，学生或其他人学习。成两次录入会计的教学后，学生必须在笔记本上进行相应的练习，而无需给出纠正作业的要点，活动结束后必须对其进行评论。庭作业中遇到的问题需要及时纠正。救措施，直到学生掌握。是纠正错误不是简单的纠正：教师不仅应该指导学生错误的地方，还应该分析错误的原因并找到适当的对策，并且仅以此方式。后，老师必须根据学生的问题解决工作（尤其是引起错误的问题）进行测试。士学位可以帮助学生巩固所学知识。而言之，“掌握学习”不仅是预定的主动教学方法，而且还是管理学习的有效途径。
　　过为学生提供满足其需求的指导，我们将迅速发现学生的进步，并继续鼓励学生保持中，低水平并积极追求卓越。
　　本文转载自
　　宁波代理记账 https://www.0574nbkaiyuan.com