会计过程的开始只是简单地填写并获得正确的原件，按照原货物完成它，根据货物簿记员注册各种会计帐簿，并根据会计分类账准备会计报表，从而完成整个过程。计师。实和获取好原件以及充实好会计是会计教学的关键要素，实际上，理论教学和实际操作都无法充分理解这两种类型的会计。我们的学生学习经济学会计时，他们经常使用单词来表达经济事务，而不是使用原始文件。
　　们通过准备会计分录来代替会计单据，引导学生完成并使用它们。链接非常薄弱。此，笔者认为，在我们的教学中，必须改变这种不利于学生实践技能的状况。一步是引导学生理解原始和会计凭证。前，学生如何掌握这项技能？根据调查，大约有50％的学生在学期末不了解原始的购买凭证，而有65％的学生无法根据原始凭证填写会计凭证。么也没开始。教室里，老师可以向学生展示不同的凭单和优秀的会计师，以便学生可以同时理解这两种凭单。过感知现实，学生可以了解凭证的类型，格式和要包含在凭证中的内容。如，我们可以向学生显示一张支票，学生可以通过该支票输入支票格式，支票上显示的项目等。是如何使用这张支票，如何与客户和银行打交道，这是一个动态的过程，从票证的静态表面看不到。了填补这一空白，我们可以使用第二种方法。用多媒体演示时，您可以添加文本，图形，图像，声音，动画甚至视频，以使事物保持静态。们不仅可以将凭证的形式转换为学生可见的图像，还可以使用多媒体的动态功能来显示凭证的填充和传输过程。者在前面提到过，物理显示使学生能够捕获支票的静态格式和内容，但是无法具体说明如何填写支票并且无法显示流程。

　　果我们使用多媒体演示，则可以克服这些困难。如，我们可以使用多媒体书写功能向学生展示如何完成支票，或者使用视频显示在实际交易中如何获取客户的支票，如何保留支票，如何前往银行兑现。像和精度都可以增强学生的印象，就像他们在工作一样。
　　们在经济活动中使用的优惠券各不相同，每个凭证的格式和内容也不完全相同。需多说会计凭证：格式和内容相对简单，学生可以掌握上述两种方法。于原始凭证，学生无法将其附加到多种原始类型的凭证上。们该怎么办？必须对此进行总结和总结。于学生来说，根据他们的知识来了解填充凭证的方法相对简单。您教学生填写原始凭证时，我们可以使用更清晰，更直观的多媒体演示方法。用多媒体演示时，您可以将理解和填充原始文档这两个步骤结合起来：一方面，学生可以了解原始文档的格式和内容，另一方面，他们可以让他们掌握原始文档的格式和内容。写原始文件的方法，即填写内容，使用哪种表格，如何正确书写。于好原稿的种类繁多，我们仍然需要学生在填充过程中善于总结和总结。
　　如，原始凭证的原始内容必须填写日期，内容，数量，数量，客户名称，有关人员的签名等。
　　后，当学生填写不同的优惠券并了解要点时，他们可以轻松地理解填写原始优惠券的方法。结和总结该方法，宁波代理记账您只需花费一半的精力就可以得到两倍的结果。您根据原始凭证填写会计凭证时，学生的主要问题不是会计凭证必须填写什么，也不是如何在会计凭证上写会计分录，而是如何将原始凭证转移到会计凭证上。
　　次，作者进行了测试，给了学生原始凭证，并要求他们根据收到的原始凭证填写凭证。生的反应是面对对方，没有办法开始。后，作者根据原始证明文件解释了公司的经济内容，以便每个人都可以执行该项目。析的原因是传统的教学方法不合适。我们通常讲经济会计时，我们经常用语言表达经济问题，而不是用原始的原件来表达经济事务，并且我们使用会计分录而不是填写好账簿。们强调经济会计方法的重要性，正确准备会计分录的重要性，但是我们没有考虑原始文件的使用，也没有考虑到会计文件不等同的事实会计分录，宁波代理记账这使学生有资格准备会计分录。
　　确理解准备会计分录的重要性。么，如何解决这个问题呢？首先，我们必须注意在教学和实践中应用好原件，并用好原件来表达经济活动。练后，学生自然变得胜任。
　　次，学生开始学习时，必须将原始凭证转换为凭证，很难进行一次性的操作。者向学生讲授一种方法：列出支票的要点，例如，填写日期，支票的数量，经济活动的摘要以及隐含的文字（借贷帐户）和金额）。
　　），原始文件的编号以及相关人员的签名。后根据原始文档的内容填写相应的文章。后，将相应的项目转移到会计凭证并完成会计凭证。

　　
　　据作者的方法，在好原件和好簿记员之间创建了一个跳板，使学生在特定的操作过程中有缓冲，并获得了这样的效果：学生能够填写正确的会计师。大的进步。是，作者认为，这种方法只能在学生开始学习时用作过渡：当他们熟悉填充方法时，他们必须放弃这种跳板以减少对这种方法的依赖。法，以使其在实践中更加实用。效会计的教学方法越来越深入。上是作者对其中一个环节的初步探索，只是冰山一角。当前快速的教育改革中，会计教学方法不断改进和创新，迫使教师不断探索和学习以提高教育水平。
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