目前，现代学习的社会意识存在一定的差距，自上而下的学习风格强加条件不成熟的大学，职业培训和教师的水平必须先实践，继续改进，然后升级到国家机构层面，走一条上升之路。会计专业职业院校来看，在学校设置的簿记业务是实用的现代学习理念的最优选择，最基本的步骤是方兴未艾的发展道路。本文中，正确认识现代学习，分析现代学习中会计障碍遇到的主要应用，并提出改进会计专业院校现代职业学习学徒制的实施效果。
代学徒制是职业教育体系将是学徒培训企业的传统和现代理念，将学校教育与学校合作，在第二次世界大战后，学校的职业教育体系和社会实践，工作流程，失业企业的技能要求，学校教育渴望教授剥削蔑视的理论和实践，
宁波公司注册敏锐的蔑视知识和明确的隐性知识，渴望课堂教学而忽视实际工作，在这种背景下诞生于现代学习之下。者们普遍认为，战后复苏和德国经济的迅速崛起已经从双重制度核心的现代学徒制度中受益。20世纪80年代后期开始，丹麦，荷兰，英国，澳大利亚等国家的学习热潮兴起，希望现代学习将紧密结合的学校教育和企业培训，适应培训，以现代社会和经济发展高素质人才。
2011年现代学习试点项目开始，以江西省新余市为代表。余市坚持“围绕一个标准，好签两个合同，用好三个资金，破解四个问题”，在改革方向上做出了很好的尝试。“标准”是指“培养现代企业和就业及工业发展所需的合格人才”，“两个合同”是指“学生和公司，学校和公司签订合同”，“三只基金“：”政府，企业和社会都提供了资金，“”四大问题“意味着”企业招聘困难，新的劳动力，提升中小企业的价值观，坚硬，稳定就业，维护困难的工作收入增长，“会计专业是一个专业的试点，取得了一定的成果。2014年教育部发布了“关于开展现代学习试点工作的意见”，要求逐步扩大试点范围，但应该看清楚试点企业参与的试点的积极性。现代学习仍然很高，热学校和冷社会这种现象并没有根本改变，而这种现象将持续很长时间，所以期望政府全面实施现代学习从上到下是不现实的，现在唯一可行的或级别的教师，学校的水平寻找突破，教师，学校应该自治，不要指望政府承担一切，不要指望所有企业都能提供帮助，教师，学校需要大胆探索，实践，创新，我们做实践经验提高国家制度水平，通过不断改进，调整，这种自下而上的道路效果会更好，即使在发达国家欧洲的职业教育中，也有很高的水平和低公司参与不同的现象，只有两个不同的分类标准，一个需要引导（需求驱动）和一个启动型供应（通过供应），第二个是系统盎格鲁撒克逊系统（盎格鲁 - 撒克逊系统）和北欧国家（北欧系统）。国许多中小企业的社会责任感不强，参与职业培训的热情不高，现阶段确定具有中国特色的这一背景应该立足于现代学校的学习带动。前，现代学习如何在中国追求应用和推广，在理解上还存在一定的差距。
如，一些文献来到现代学习，
宁波公司注册强调需要加强立法将是基于法律的应用将是有效的，这是事实，我们国家没有很多东西不是不是法律，而是遵守法律，它不是来自那里的例子：在2009年初制定了“食品安全法”，但现在食品仍然安全，粮食安全事故不力经常在报纸上。文献认为，现代学习签订一份好的合同，确保学生通过限制合同的能力来认识学习和合法的权益，实际上，这种观点是一种方式。相当多的文献认为，现代学习是为了克服学校教育中社会现实的出现，有必要将公司作为学徒，这种观点也是有偏见的。
学院的学徒要学习，在我国，其条件尚不成熟，但如果学校设立了“工厂学校”或“生产性培训基地”或“实用培训公司”（以下简称“学校社会”），能够有效地与社会完全融合，创造真实的工作环境和任务，这是公司外面的事情。现功能，完全能够满足学生的学习需求，所以学习决定性因素在哪里，关键是要学习内容，如果同样能学到真正的专业技能，l学习可以得到真正的刀真枪演练，然后学校外的公司的商业利益。献表明，现代学习的一个基本特征是学习与学校的学习，而不是学校教师，教师不合格的“硕士”，这种观点也值得商榷。实有很多老师从学校到学校，公司实际工作经验不多，缺乏实用技能，“做不到”的现象存在，为什么会出现这种情况？由于教师的努力和学习，学校没有提供运营商性质或校园商业平台，是否有这样的支持或平台是有原因的持续不断，不断与外部环境保持联系，实践不断，实践自己的技能也可以达到同一级别的校外高手，虽然有很多高职院校开展创业，如试运行，系统“获得工程师”，但情况不仅仅是流经手续的形式，加上业务可能涉及商业机密，公司不会让涉及的老师在他的核心业务中，教师在商学院提高实践技能的可能性并不大，在学校建立公司是一个不错的选择。如，来自领先的金融家，您可以通过这些运营商和平台建立会计，财务咨询公司，创意策划公司等企业，以便教师真正能够运动，要真正提高自己的实践技能。业院校会计专业毕业生的主要渠道是中小企业，中小企业因业务量低，学生会计简单，可接受学习的只有1-2人，但这些近年来，会计专业的专业院校招生人数不断增长，一般会计专业的专业院校学生每年都有200多人，大部分时间都是年会计专业人员的1000多人注册和金融，贸易和商业是高等职业教育学院的主要特色。使在每年招生200人，学校也是实施2 1模式，前两年在校，联系实习三年级学生自己的课程结束实习学习，学生将需要通过Contact Base SME学校共400名学徒作为学徒，你必须找到至少200名学徒愿意接受中小企业，不容易找到只有200个单位，但根据“招生知识招聘”情景，接受学习方式接受工作，他后来签订就业合同，接受第一次学习会议中小企业，这个学期的学徒将是他们的全职员工。是，由于他们的中小企业所需的会计人员是1-2，接受了至少3 - 5年后的学生群体，不能再接受学校组织的新员工，这意味着学校也必须重新寻找新的学徒基础，这将被学校，教学的弱点所压倒。如果是在学校设立的会计簿记业务，根据客户中的50名，四分之一的学生在一个客户的会计活动中，你解决了200名学生的学习问题，为学校找到50个客户，认为找到数百家中小企业作为学习基地要容易得多，而且代表公司的应收账款也可能保持相对稳定，我们不需要每年都找到很多客户并担心。
果我们假设学校可以联系每个单位的学生会计师给学徒，那么难以处理得足够大。为他们驱散了学校以外的数百个单位，学校将面临学生住宿，餐饮，交通如何解决学生的人身安全，如何保护财产等问题。些外国研究人员认为，现代学习下的学徒必须有70％到80％的时间是接受企业培训的实用技能，单纯复制到中国根本不可能。
以账户余额，如果只翻译到班级，在学校的70％到80％的小时，到学校的时间只有20％到30％，如果计算在2700总共3小时，这代表2，700 * 30％=在学校完成510小时，其余必须全部在学校，而公共教育基础课程相关部门要求的最低时间超过500小时，这意味着所有其他人必须在校外课程中完成学徒基础，这是不可能的。果建立学校的会计簿记业务，学生除了课程外，其余的都可以去学校的会计簿记业务，学习，因为该网站仍然在校园里学习，不需要跑回而不是财产，害怕人身安全，管理，并没有任何困难。式签订就业合同的想法是现代学习的一个重要特征，撇开，关键是如果学生有权签订正式的劳动合同，问题在于中小企业希望签了吗？如果你真的签了，大自然带着“包裹工作”“包裹分发”，学校真的有能力吗？我们分配学生包或在国家经济计划的主要阶段，所有单位都是国家或集体，国家有权分配所有资源和市场经济的实施与中国特色，包括现象的分布已经不复存在，民营企业已经出现，它们将成为双向工作选择的主要渠道，无论是今天，两者还是想要同一单位解决了学徒学徒的问题，也解决了就业问题，不现实。
中小企业可以主动接受学生作为学徒一直相当不错，会计专业作为现代学徒的司机，不应过分强调学徒鉴定官员和团结，或者必须脱离学习和就业更符合客观现实。学校的会计簿记业务，会计学生回答学习的问题，但不保证包装的分配，当然这也不排除学校提供有关就业和其他必要义务的信息，同时少量高教学的学生仍然在校园单位的校园内工作。业会计学习的商业秘密难免会影响单位，这通常是中小企业不愿意看到的，即使勉强同意某些中小企业代表学生作为学徒，也不会让学生处理实际的文件，书籍，报告，让学生在学习期间不能做一些家务，如开水，扫地，打印，学生做这些事情，让学生可以学习与人交谈，如何对待人，不是很无趣，但如果在整个学习过程中，一直都是日复一日地做这些事情，明显违反了现代学校的学习记住。么你真的想在校外掌握他们掌握的技能来教我们所有的学生吗？据一项调查显示，会计学生在实习期间，问题要求同事帮助获得的比例仅为20％。计师事务所会计师事务所的成立，我们的学生在老师的指导下，可以与实际的商业文件，书籍，报告，真正的真实账户取得联系真的，“每个学生先跟老师学习，学会去银行，税务，生意，完成一个月的会计处理，报税，与老师一起一个月后学会了，然后在老师的指导下尝试完成一个月的自己的生意，此时学生在自己的基础上做到了。果学生具有较强的核心技能，教师可以让学生处理工业企业月活动，再延伸到其他行业，如企业，小型服务企业，所以，当然，要做到这一点，教师必须首先成为一个真正意义上的“双重”，必须“既说和做。师必须开展会计核算，财务咨询，纳税申报，税务筹划，商业登记等社会服务能力，才能确定是否能成为“掌握”合格的关键标准，代表专业教师应该使用充分代理校园足算公司的平台，勇于接受挑战，学习，反复试验，处理真实的业务时，你可以根据需要咨询外部专家。时，从学校层面，还要实施相应的政策，鼓励教师提高社会服务能力，如社会服务，为优秀教师提供优惠政策。认专业知识，晋升和其他专业技术职位，并建立社会服务学习平台进行交流等。来只有一定数量的社会服务能力，我们可以引导学生，而不是一些学生完全依靠自己的方式，老师只能“离开经销商”的想法，老师必须拥有较高的社会服务能力，我们必须能够给予真正的学生指导。
校会计公司必须达到一些客户，满足学生学徒的需求，并维护一些客户，我们需要一个好的商学院簿记簿记业务。许有两种方法可以尝试，第一，社区招募强大的营销能力，广泛的个人关系能够担任总经理，他负责寻找客户，另一方面是由教师，教师要加强竞争管理意识，可以建立适当的政策，如教师，这个角色的总指导，他的教师工资，奖金状况根据公司活动执行情况或年末的会计账户，通常只支付一半，例如手令到期，并决定授予，拒绝或奖励另外。一个例子是让每位老师都参与学校的簿记业务，为公司的会计业务形成良好的氛围，老师可以占有你的道路也可以把指定的老师带到每个客户的练习指标等等。了以盈利为目的的企业，如果他们的学习，只付出和不回报，或者回报很少，而且合作很难成功，就不可能长久。校会计人员的会计师事务所是教学的主要目的，首先要考虑到教育的需要，当然要考虑到利润，但要有利润不是主要目标，因为如果没有利润，我们就不能真正以社区为导向，以市场为导向，最终脱离社会现实，如果你不考虑利润，这意味着补贴只能依靠他们的最后一条腿，不能长久。代学习型学校应纳入职业培训计划，引入适当的实施细则，如下半学期和第三学期的规定，第四学期分为三个学期实施第二学期学期学生在老师的背后学习，第三学期的学生在老师活动的指导下工作，让第四学期的学生独立处理生意，同时选择一些高素质的综合素质和优秀的学生技能，引导低年级的学生，逐步形成与学生的老师，良性循环与学生在学校的课程安排，打算错开这两次的开始和结束，因为这个会计人员了ps的忙碌时间。“Shoutu，学习，学习”三步“学习”是最后一环，还要考虑到学习成果的各个方面。点学习学校邀请会计师事务所，注册会计师，大中型企业财务经理，高校都设立了现代学习专家，职业培训专家，讨论会计行业的标准学徒学习。
然已在我国设立了资格证书，初级会计师，中级会计师，专业资格晋升专业和高级会计技术，但高端项目的考试，凭证书资格，例如，即使很多人持有证书，但不是真正的帖子，从业者，测试仍然是测试证明理论，研究甚至定义，功能和其他内容，以实际应用知识的方式，如何解决实际问题更多，对于考试题目的多项选择题，单项考试的比例更多的知识，考试的全面应用不是强大，实质性行动很少涉及，如模拟完成原始文件，考试和登记簿，reliur等等不难理解为什么即使是非会计专业人士也已通过资格证书，仍然无法归纳现象。
本文转载自
宁波公司注册 https://www.0574nbkaiyuan.com
