近年来，信息化教学方法已在高等职业教育中得到充分应用。机和平板电脑不再是教学课程的干扰因素。文利用微观课程分析了信息化教学方法在基础会计课程中的作用。计分为会计信息质量要素内容的详细分析，主要揭示课程微观课程的整合核心，传统教育与信息化教学的平衡以及制作微观计划的目标。[关键词]微观学习会计基础微学习（微学习资源）是指根据认知规则使用信息技术，呈现零散的学习内容，流程和广泛的结构化数字资源。课程的出现使学生在自己的学习中有更多的主动性，更加独立地学习所需的知识和有针对性的学习。

　　不仅提高了学习效率，节省了时间，还提高了学生的学习热情。时，我们可以更好地利用课堂碎片时间，将教师学习主动性转移到传统的课堂教师身上。
　　计专业开设第一个基础课程，基础会计在高职教育的全过程中发挥着核心作用。为会计专业的一门基础课，它具有以下特点：理论扎实，大量的内容，知识点分散更抽象的特点，使学生的认识复杂的全球视野和具有挑战性的硕士。键对于理解力弱，基础薄弱的高水平学生，更难理解。础知识的薄弱将不可避免地增加进一步研究的难度，因此对基础会计研究失去兴趣，这将影响对未来专业课程的研究。着信息技术的不断发展，越来越多的课程资料被放到了平台上。

　　们经验丰富的会计教师也积极转变观念，接受更多教学，并带来不同层次的教育经验。传统类中引入微类，将微类与传统类相结合。程结束后对课程中的不可理解和难以理解的知识点重复微课程中给出的解释，对于学生无法理解的会计原则，使用面试的一线会计人员促进理解，比较课堂上令人困惑的知识点。比度使学生比较方便。种使用各种教育资源和视频演示的教学方法旨在吸引大量热心学习的学生，并帮助教师完成任何时候无法回答的问题。后和课后。
　　合微观课程的特点，本文将发展基础会计教育的现状，微课程的设计和微课程的实现。础会计教育现状基础会计是专业会计专业的入门课程和理论上合理的专业课程。前，高职基础会计课程的开发还存在一些亟待解决的问题。

　　概念的抽象，学生很难理解课程特点，如强大的理论和多专业术语。些特征决定了课程的概念是相对抽象的，而且它们之间并不一致。掌握这些基本知识，我们不能简单地使用记忆方法，而且从全局的角度来看很难理解。于这是一个入门课程，学生都是初学者，其基础是zéro.Si老师还在用的“填鸭式”为导向的考试，不仅是穷人的教育效果的传统方法，但学生也会对整个专业课程失去信心。识点的抽象也降低了课堂的效率。个概念都需要时间来学习和消化。果短课时间被分成无数的小链接，教学的有效性将大大降低。科书中获得的知识是分散的，学生很难依赖市场上的基本会计手册。基本概念的大多数解释都是类似的。会计要素的衡量属性为例：似乎收集了五个属性，实际知识点分散在整本书中。本书的内容过于简洁，教师必须使用两到三节课，甚至学期末，才能理解学生。是因为学生刚刚开始，他们不熟悉各种经纪公司的会计和处理，而且更难以站稳脚跟。习一般。功能使得难以理解纯粹的概念性内容，例如会计要素的度量属性。决知识问题也是当务之急，以便学生在获取新知识点时可以从以前的知识点学习系统。键点更难解决，突出问题影响以下基础会计课程，这是会计专业人员的入门课程。日常学习过程中，我们发现没有掌握基础会计课程的学生在学习财务会计，税法和财务管理等专业课程时遇到了很大困难。是由于这一基本作用，基础会计教授经常要求学生掌握所有要点和难点，并且他们并不总是有详细的检查，往往更少的时间。结果适得其反。
　　计麦克风设计基础微内核内容选择Microscours内容选择应基于手册的难点。学习过程中，学生经常失去西瓜和芝麻，粉碎西瓜和失去芝麻。习过程的关键点，特别是全局理解概念课的难度，必须在整个微课程中重复。该注意的是，微课程的内容不应该太简单。于简单的内容会产生简单的问题。种类型的微课程既不新颖，也不具创意。选内容既不应太大也不应太复杂。不到五分钟的时间内很难控制视频的持续时间。然它几乎没有塞满，但很难消化。如，以会计要素的计量属性为例：虽然知识点本身无关紧要，但每种测量属性的不同测量方法和使用范围都会影响随后学习内容。计要素的许多衡量属性在我们的学习过程中，如果我们经常复习考试，很容易忘记，后来的学习会因为没有这个概念的联系而变得宽松。果您了解投资性房地产的公允价值法，您可以在评估属性中理解公允价值计量的概念，并加深对该概念的理解。于这种必须在全球范围内理解和学习的内容，但很容易忘记，这是微课程的一个很好的主题。课程注册表是一线教师非常普遍和多样化的教学方法，不应过于复杂。般来说，最好使用PPT和普通教师的手写形式。可以使用学校现有的屏幕录制设备来记录微课程和真正使用微课程作为基于信息的教学媒介而不是其中一种投入。有微课程的舒适性和实用性才能实现，教师可以随时录制，随时下载，随时发布，随时获取学生的信息微观程序在课堂教学中具有其意义。果选择教学难度作为微课程科目，那么在学期结束之前它不会转变为精湛的微课程，尽管很难获得成果。了使微课程的内容与传统教学保持同步，并使教师引导课堂教学形式，微课程的录制必须简化，简单和系统。班级真正转身，学生可以根据微课程的主题选择复习内容。
　　调了微观教学过程的结合。统的课堂和学生的面对面方法是不可改变的，微课程也具有吸收零碎知识的优势。程按照传统的教学方法进行组织，学生不能通过制作微课程来完成课程内容。为传统教学的辅助手段，微课程教学视频将通过网络学习软件进行分类，并发送给学生的移动客户端。导学生根据章节任务和微课程内容回顾要点，掌握本章的主要内容。

　　构紧凑。
　　等职业教育的学生几乎没有时间接受知识，概念的混乱会缩短接待时间。何在短时间内吸引学生的注意力，注入重要知识，开启第二线会计是任何教师都在思考的问题。个微课程在不到五分钟的时间内进行控制，打开一个主题，使用醒目的例子来吸引学生的注意力，并在这个集中的时期内迅速完成知识点。此，教师必须清楚了解结构，鼓励学生理解课程内容并完成下一阶段的学习。炼语言。多老师在课堂上都有口头禅，各种声乐词或咒语在视频中尤为明显。
　　个口头禅不仅创造了大量低效的时间，而且还吸引了学生的注意力，并鼓励他们过分关注老师的讲话，错过了知识点。传统课堂中，重复句子和非课程内容是必不可少的，但在微课程中是禁忌的。

　　此，老师必须能够轻松，流利地为课堂做准备。果他或她完全熟悉课程计划，他或她也可以通过寻求其他教师的建议来识别缺陷，解决问题并改善他/她的学习内容。统教室和微课程之间的平衡。观课程的使用并没有完全抛弃传统的课堂，而是将传统课堂的改进引入某种形式的教学中。我们之前充分利用微课程的经验中，我们发现在课堂上缺乏传统鼓励和监督的高水平学生很难专注于微课程的学习。频的形式使教师无法全面监督学生，了解他的学习情况，监督相关知识点并成为目标。于类的微类可用于预研，修订和回答问题，也可用于补充课外知识。期微观计划可以多次复制：检查学生所需的时间由观看学生的学生决定，以便延长所有基础会计的学习时间。
　　前的理论背景知识可以在全球范围内不断修订。然微课程很小，但它是一种非常独特的教学工具。息技术的普及使微型班级能够进入教室，学生手机也是如此，这使得这些微型课程成为学生的一种流行教育形式。计教师应充分利用这种有利条件，引入信息化教学方法，使课堂活跃，宁波公司注册使学生行动和丰富知识。用微课程的好处，学生将利用分散时间来提高课堂学习的有效性，满足个性化学生教学的需求，并改善师生之间的沟通。课程教学的实施必然会导致专业会计课程质量的显着提高，将极大地推动会计教学模式的改革。考文献[1]卢欣，傅艳。于软件工程专业实训系统设计的探讨[J]。验科学与技术，2011（7）。[2]胡铁生“微课程”：教育区域信息资源的开发。趋势[J]。
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