独立学院是我国高等教育模式的创新，“会计”课程是非经济类管理专业的必修课。而，在教学过程中，存在教学目标定位不精确，教学方法独特，学生学习热情不足等问题。此提出了改革建议。键词：独立学院;会计专业; “会计”课程;改革编号CLC：G642文件编号：A文章编号：1001-828X（2018）021-0453-01当前公司越来越积极在市场上，如果公司想要获得竞争优势，他们必须加强自己的管理。计在企业管理中发挥着重要作用。立学院的非会计专业也开设了“会计”课程，以满足社会发展的需要。立学院非会计专业“会计”现状分析本文以作者中学为例，包括市场营销，旅游和酒店管理，以及商业和国际惯例分别在第四学期开展。六学期开设了“会计学”课程。
　　了更好地理解“会计”课程的教学情况，作者向参加该课程的学生发送问卷。查发现，日常教育存在以下问题：教育目标定位不正确，教学内容不针对性。
　　于非会计学生，每个人都学习会计，希望了解会计，理解会计，理解财务信息并帮助他们理解财务信息。是，会计技能分析的结果，如财务报表，显示49.67％的学生一般，21.19％的低技能，17.22％更有能力和4.64％非常合格。明老师总是按照会计专业的要求进行教学，注重会计学原理，不考虑非会计学生对本课程的要求，并处理教学内容。针对性的方式，这可以防止许多学生使用会计知识。学方法独特，评价方法不变。据调查，53.05％的学生认为教师采用理论教学和应用实例的联锁组合，29.07％的学生认为教师采用实践教学相结合的方式。论教学与操作实践; 17.88％的学生老师使用传统的输液教学模式。是，会计学是一门非常专业的学科：对于非会计学生来说，盲目的课堂教学知识会导致学生的积极性低，教学效果也不明显。

　　
　　时，对于期末考试方式，只有16.56％的学生选择闭卷考试，更有实际训练和开卷考试，这表明该方法独特的评价不像学生那样。生对学习并不热衷。
　　调查期间，52.32％的学生认为“会计”课程一般设置，他们对教学效果不满意，只有3.97％的学生非常满意满意。中，学生的63.53％，宁波公司注册不满意的教育环境或教育效果，因为有太多的概念理解和记忆，学习热情被消耗和实践不足，导致知识知识不足。型独立非会计学校提出的“会计学”教学改革建议确定教学目标，整合教学内容的相同内容，公众不同，其目标是教学肯定是不同的。于非会计学生，您可以使用基本的金融知识来灵活地学习和使用它们。

　　如，营销人员可以使用财务数据来分析哪些产品受欢迎以及哪些产品在哪些领域最有利可图，从而可以开发或调整销售计划。此，教师需要关注如何分析财务报表的知识，并根据不同的专业特点整合教育内容。学方法和评估方法改革的结果表明，超过一半的学生认为教师结合理论指导和应用实例，但其教学效果并不重要。师需要改革教学方法，并使用基于信息的教学方法，如手机学习卡软件，创建手机课程，发布任务和资源在手机课之前，要在课堂上互动，在课后练习，并进行小测试，以加深学生。

　　知识的理解。理展示和机器培训。会计和实践部分，您可以使用会计凭证，会计帐簿和会计报表的过帐方法为学生提供更直观的体验。
　　外，当计算机培训课程合理组织时，理论课程时间可以适当压缩，学生可以在增加培训课程时接触实际的会计工作。案例教学的方法。师可以根据不同的专业特点编制完整的业务记录，并结合案例解释会计理论知识的复杂性，提高知识的可理解性。一闭卷考试的评价方法要求学生以考试为唯一目标，记忆知识点，忽视知识的实际运用。于非会计学生来说，要真正提高教学效果，可以增加总成绩中常规成绩的比例。常的分数可以多样化，例如培训表现，案例分析报告。好指导，提高学生的学习积极性。“会计”课程的特点是导致许多学生退出第一堂课，因此教师必须让学生朝着正确的方向前进，用例子来解释学习本课程的重要性并推荐改编的课外书。如，“与羊角面包会计”。论非会计会计“会计”课程的教学必须从实际业务需求出发，针对不同的专业特点确定不同的教育目标，整合教学内容，改革教学方法和教学方法。估，激发学生的学习积极性，提高教学效果和教学质量。
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