“互联网+”时代的到来对各行业的发展产生了深远的影响。统的会计行业也面临着互联网的影响。为会计专业知识的主要领域之一，在这一系列改革中，我们需要积极了解“互联网+”时代会计专业人士职位的专业技能需求，并重建一个系统。养会计专业人才的目标将有助于改变会计专业的发展，促进当地的经济发展。[关键词] “互联网+账户” 专业会计技能，系统课程[中国图书馆分类] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0108-04“互联网+“是互联网创新深深植根于经济和社会的各个领域，促进技术进步，提高效率和组织变革，提高创新和生产力。体经济，构成一种新的经济和社会发展形式，包括更广泛的基于互联网的基础设施和创新。
年来，“互联网+”已经改变并影响了生活的各个方面。
2015年7月4日，国务院正式出台“积极推广”互联网+“行动指南”，明确了总体思路，基本原则，发展目标和11项具体行动。广“互联网+”，标志着中国的完整性。过打开大门“互联网+”的时代，会计行业也将开创一个前所未有的变化。月20日，在互联网论坛金融中国峰会在“互联网+”和会计时代，财政部门的重要官员给出了重要指示：“为了使会计行业尽快适应新环境，我们必须采取“互联网+”技术尽快整合较高的专业会计教育，有效促进行业发展和转型在“互联网+”的时代背景下会计，互联网+的出现是金融业的发展提供了新机遇，会计师事务所必须抓住这个机会，培养专业人才在这个领域，带来会计行业在大会计时代尽快。政部领导指出，“完善培训模式，完善课程体系，指导会计高层人才，周到运用网络思维创新会计管理模式，更好地服务于单位，实现战略目标，加强互联网，信息技术和知识普及，培训，使大多数会计人员能够更好地利用信息技术和平台。代互联网形式。因此，研究”互联网+“时代专业会计技能的需求，改革高职会计课程体系的改革具有重要的现实意义。+“专业能力要求”互联网+“会计是利用互联网平台和通信技术的信息，它允许互联网和会计行业无缝连接，深度耦合，从而构成一个新的会计服务系统。计服务是内容，互联网是本质，互联网会计服务会计功能的“互联网+”会计对传统会计的影响是会计和监督。统会计主要是经济活动发生后的会计和追溯控制。量会计师必须每月和每季度准备一次。度财务报表和清单是繁琐，重复，低效的流程，财务管理的静态管理，间歇控制的会计控制。
计“互联网+”实现会计和业务活动的同步整合，单位之间电子信息的快速转移它可以实时建立财务报表，提高会计效率，有效提高l会计效率，将业务流程有机地融入内部控制，有效实施会计监督，更好地服务于内部管理。心资金，提高会计服务效率。统会计基于纸质会计“凭证会计 - 会计账簿 - 会计报表”，产生了大量的纸质会计档案。联网+会计依赖互联网技术，电子合同产生会计电子媒体，如电子发票，使单位之间的电子信息快速传递，共享和保留，这使得工作会计越来越无纸化，包括通过可扩展的业务报告语言（XBRL）技术进行强大的识别和分析。比较，总结等，会计信息由工人的身份识别转换成计算机识别，从单一和改进的信息集成到系统信息，从单一的条目信息传递到独特的信息。计信息的准确性，及时性和整合性将大大提高。过使用人工会计技术和一些信息技术为经济企业提供线下服务，受时间和空间的限制，互联网+会计使用现代信息技术和信息技术。联网平台访问数据，跟踪数据，执行远程会计，咨询和审计打破传统会计服务的时间和空间限制，并开发线下交易重点电子商务，为客户提供更快，更准确的会计服务，促进政务，电子政务和在线交流的透明度。外，“互联网+会计”不仅为企业所有者和利益相关者提供相关的财务信息，还为管理者提供完整可靠的决策信息以及管理信息，并促进升级会计服务。高会计服务效率，降低会计服务成本提高会计部门资源配置和新生态会计教育的诞生。“互联网+”，“互联网+”中会计职能的演变以及会计对传统会计的影响直接导致了会计专业技能的变化。计专业能力高级会计专业学生主要从事收银员，会计师，财务管理等传统会计岗位，其主要技能是专业技能。是非常有可能的是，会计方面的工作错误，如不正确使用会计科目的，不恰当的会计处理和使用不当造成的影响的会计信息和决策的真实性规章制度这些信息的用户。业技能主要包括以下几个方面：企业会计核算能力企业会计核算能力是会计人员最基本的能力，是开展会计工作的前提，包括：日常会计活动处理，税务会计，报告能力，成本核算能力，资产存货能力。中，中小企业最关心的是会计和税务报告能力。实上，税收的计算很困难，税务报告环节复杂，更重要的是，它涉及公司的经济利益，也影响公司日常活动的正常发展。用计算机化的会计软件和在线纳税申报系统的应用是中小企业选择会计人员的必要条件之一：计算机化的会计处理能力。计电算化能力的具体内容包括：系统的设置能力包括定义初始账户集，会计目的，定义自定义转账单，定义报表会计等具体的业务能力包括资金和证券的收集和支付，一般经济事务的分析和处理，日常会计核算的使用，付款的计算以及税收和每单位产品的成本。确计算和分析，纠正和纠正单位的经济活动，有效管理单位的融资，投资，收入和预算活动。计专业资格“互联网+”上海国家会计学院院长表示，“新一代会计应该有一个开放的数据观，思考整合，有明确的方向数据结果，具备IT，业务和合作能力。数据标准化和标准化的能力也必须尊重职业道德。山西财经学院董事长也表示“未来的会计是人的会计聪明的会计和管理会计在会计教育的未来，我们必须满足两个任务：教学和会计教育人，把“新”技术变成“心脏”，说对学生的新事物，
宁波公司注册让他们有意识地学习。在会计时代“互联网+”，会计应使用数据参与预测，决策，计划，控制，评估等。公司因此，会计人员的专业能力应以全球和专业能力为基础。体能力主要包括创新学习能力，良好的职业道德，计算机操作能力和数据推理能力。新学习能力的时代“互联网+”的会计专业人士不再认识到经济交易已经取得了超过简单的电脑操作，如系统配置，更加被动和操作的事后监督商业。制，财务分析和决策基于不断变化的经济形式，扩大经济运行和不断更新的会计标准。此，创新学习能力涵盖创新意识，创新欲望和创新行为，将成为“互联网+”会计人才的核心能力之一。好的职业道德良好的职业道德是做好会计工作的基础。计工作的特殊性决定了会计人员必须具备的专业素质，如敬业，诚信，自律，诚实可靠，客观，公正和努力。IT运营和互联网+时间思维能力，会计专业人员应运用现代信息技术，熟悉基于大数据的“云供应链”，云计算，企业ERP和其他信息平台，掌握会计作为人机交互的一部分和财务管理的原则和操作技能。
此同时，随着中国经济全球化进程的加快，企业管理国际化水平不断提高，国家会计准则和国际会计准则趋于趋同。计专业人员在跨境商业交易中开展会计活动，以开展高级别活动。过为决策提供信息，传统会计的计算机技能远远无法应对，并且需要掌握并应用不断发展的现代信息技术和工具。的专业技能得到及时的内部和外部的商业数据，深入分析的生产，营销和销售的过程中，进行多维分析，制定定量和定性的判断，及时调整自己的计划并避免运营和财务风险。索和分析有关产品和技术的各种企业存储用户反馈数据，并制定精细的产品营销策略。统会计课程体系问题高职业会计专业学生毕业后是“网络会计”领域的新动力。而，五所四川职业学院的电话咨询是根据会计人员的专业能力要求和岗位专业能力建立的专业会计课程体系。程体系的设计如下：课程体系的设计基于上述“后工作职业能力课程”的概念。据标准会计要求，会计核心课程数量过多，专业课程数量大于20个。
下表可以看出：这些课程的限制不明确;内容被重复或遗漏，专业课程高估技术，坚持会计规则，忽视专业判断和会计的关键后果，这表现在两个方面：没有定义。学课程仅限于专业培训，缺乏专业性和人文性。多数的高等职业学校的会计人员的培训要求“培养高素质人才会计的德，智，体，美，具有良好的思想素质，职业道德和人文。术技能识字，身体和心理素质......“然而，专业会计课程系统涵盖近50门课程，其中2/3用于职业培训，较少的道德课程和社会研究课程，并且没有采用相关课程和金融监管系统认真。许多高等职业院校，基础课程一直致力于基础会计，成本会计，计算机会计和审计，不允许及时创建新课程。按照经济社会发展的新要求，对会计人员进行培训。能会增加该计划的社会，人力，经济和其他方面。程体系具有鲜明的部门特色：高职院校的大多数会计专业人员在设立专业会计课程时，都要接受“中小企业和行政机构的财务状况”培训。基于现有的教学材料和基于工业企业的流程。入基础会计，初级会计实务，成本核算，会计电算化等课程，加强对行政事业单位会计技能的培训，增加预算会计。学习系统理论与实践课程比例的调查显示，许多专业高等院校会计专业培训课程的理论课程/实践课程比例为1：1，但当我来到学校时，我的实践技能缺乏，实际时间也转化为理论时间。多职业学校采用以下实践教学模式：“学习零星培训 - 一次性培训 - 综合培训 - 校外实习”，在虚拟模拟会计培训室进行但是，虚拟模拟会计培训室是一个“计算机软件”，缺乏会计工作环境，学生的专业技能不足和基于笔试的理论知识的课程评价。于实践技能尚未到位，学生培训没有受到考试改革的制约。
学内容的组织不合理。手册的内容并未反映出会计人员培训要求。职院校有较多的课堂课程，通常在课堂上忙碌，没有时间去了解专业发展，反思教育改革，实施教学内容。组和改写教科书。然手册是为标题写的，手动内容基本上加减基于第一手动cycle.La系统的设计和选择的内容不符合培训要求和技术人才高等职业教育学院。乎没有具体的案例和技能培训：职业学校的学生很难学习，缺乏学习兴趣。学内容并不反映会计工作的特点。
多数手册强调结构系统的完整性。们在概念，特征，原则和历史方面得到了概括。们不能反映会计工作规范的要求，也无法解决实际工作环境中的复杂问题。科书内容并未充分关注“互联网+”对会计专业的影响，缺乏会计发展的新成果，新问题和新趋势。
业课程内容répété.Chaque专业会计课程过于强调课程的内容和结构的完整性和结构，无论职业教育的相关性的内容和课程体系。师解释了每一个，并重复了课程内容。不仅增加了教师教育的负担，也减少了学生的有效学习时间，反映了高职院校专业会计课程的不完善。复点指示如下表：重建时代的“互联网+”上面训练的时代“互联网在会计从业人员的专业技能的新要求的模块化课程体系+“，高等职业教育机构应重建专业会计课程体系，开发职业道德和人文课程，提供信息技术课程和决策专业课程云计算和云审计，大数据应用等财务战略，不断提高学生的核心竞争力，促进他们的工作。方经济发展提供智力支持。体来说，在整个会计系统中，核心文化能力课程占20％，信息技术技能课程占10％，核心商业技能课程占20％，基础专业技能课程，30％和专业发展课程，10％。％，专业培训课程占10％。心文化技能模块“教育部关于提高人才素质的若干意见”提出：“加强基础教育文化”。分发挥人文学科独特的教育效益，加强基础公共课程与专业课程的整合与合作，注重学生的文化素质。学文化，全球专业能力和可持续发展能力为学生获得更好的就业和职业发展奠定了基础。在较高专业水平提供的核心文化能力课程包括经济数学，实用英语，金融知识文学，会计发展史，体育，思想道德文化，以及法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论。
国技术教育协会副会长兼深圳职业学院院长发现互联网已经引起了行业的颠覆性变革。天，专业人士和专业人士之间的界限模糊，电子商务所有技术人员和经济管理人员的知识和技能都成为普遍的资格证书。“因此，在云计算，大数据电子商务技术，物联网技术，移动互联网技术的基础上，它已成为一种工具技术，应该包括在内职业技术教育课程必修公共课程。此，高级职业培训阶段应提供的信息技术技能课程包括：计算机应用数据库，计算机技术移动互联网，电子商务技术和物联网技术核心专业技能模块在较高专业水平上提供的核心专业技能模块包括：管理基础，会计基础，基础知识经济基础，金融和金融基础，统计基础，经济法基础，管理信息给我，电子政务。心专业技能模块高级职业培训阶段应提供的核心专业技能模块包括：初级会计，财务软件运营，成本管理，税费计算，报告和税务规划。财务管理，管理会计和内部控制。业发展能力模块可以满足学生在行政会计，现代服务，审计和会计师事务所的激情，并可以建立专业发展能力模块。专业培训的较高阶段是：公共行政和非营利组织的会计，审计实践，建筑业务会计，酒店业务会计。化模块的专业头脑，从2月7日至8日举行，全国思想工作，并在北京政策的全国高校会议指出，高校思想政治工作相关的基本问题了解哪些人在大学接受过培训，如何培训他们以及如何培训他们。们必须继续采取Lideshu的人作为中心环节，并在整个教育教学过程中开展思想政治工作，以实现人的教育过程，培养人才，所有方向，开创中国高等教育发展的新局面。据这一教学，提供较高专业水平的课程包括：思想道德文化和法律基础，毛泽东思想和中国特色，形势和政治训练，职业规划，培训创新创业，会计文化，会计法规，标准会计。之，“互联网+”时代的到来对所有视野的发展产生了深远的影响。统的会计部门也面临着互联网的影响，市场会计人才的主要贡献 - 高职院校和教师负责教学，教师必须改变思维方式传统教育在职业教育中树立“网络+”思维方式。会计职业培训目标，教学模式，课程定义等方面，提高会计专业教育水平，建立良好的教学体系，课程体系以及管理系统，使受过培训的会计师能够快速响应企业和社会服务业务的需求。
本文转载自
宁波公司注册www.0574nbkaiyuan.com
