在职业学校的教学，因为理论和实际生产和教学方法的延迟，教学效果之间的脱节的课程“企业财务会计”，改善缓慢。文首先分析了职业学校课程“企业财务会计”的教育状况，宁波代理记账发现他存在的主要问题，并公开建设战略“的学习和教学都”推广职业学校的“企业融资”。计学课程教学改革的深化。
　　键词：“学习和教学”，中等职业教育的改革，“企业财务会计”教学方法“的学习和教学整合”推出了基于教育理念“和教做一个陶行知在教学模式中，调整学习，学习和实践的顺序，强调学习，然后学习。的重要性是反映中等职业教育和学生的主体性的专业性，使他们能主动寻找问题，在过程中积极探索，然后通过教师的引导和帮助练习以更好地完成学习任务。此基础上，改革和适应职业学校“的企业财务会计”的教学，有利于解决的是当前的问题“企业财务会计”。传统的教学思想的影响，在中等职业学校会计教育一般采用的教学策略，有步骤，它通过教材带来的问题。织课程内容并实施教学活动。这种情况下，学生们不仅接受了被动，但由于教材的延误，许多教育内容以不符合实际的生产，并在同一时间不能培养学生的会计业务的能力，这通常会降低他们的实践能力。“企业财务会计”是职业中学会计专业的主要课程之一。
　　教学过程中，教师主要集中在解释财务会计及相关理论的原则，不结合生产实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。程内容课程设计“财务会计”中等职业学校的现状的矛盾主要产生的问题，如缺乏连贯性和缺乏系统。企业财务会计相关的税收立法和成本会计是相互独立的，不构成完整的知识体系。理论教学的约束下，教师重复教学内容，完成学科教学任务，造成教育资源浪费，教学效率低下。
　　程内容之间的互破难度增加学生的理解：给定一个完整的会计核算，准确，学生往往无法满足工作要求。学方法和考核方法的教学方法和考核方法的时延在“企业财务会计”专业教育中学过程中常见的问题和发展职业教育越来越强调学生培养的专业性，适应性和完整性。程教学与实际需求不匹配，使课程学习目标难以实现，学生整体专业能力低下。大多数职业中学，教师总是使用传统的图书教学方法进行教学活动，并在最终评估后测试测试结果。此，在职业发展方面难以满足学生的需求。
　　于“教育与会计学”课程的教学改革措施，创造一个集成平台“教与学”会议“建设规划的要求，“企业财务会计”现代职业教育体系（2014-2020）”，正在进行的职业活动的一部分，学校应积极创造一个学习环境，并为学生方便的环境，提高他们的全面运用知识的能力。过开发综合学习和教学平台，支持学生的学习和实践。
　　这方面，“企业财务会计”老师中间要求创建一个小的金融公司，为学生提供一个桌面环境，使他们能够了解一个真实的商业环境和会计惯例面对在业务实际运营期间可能出现的各种情况。计公司。课堂教学过程中，教师列出以及可能的实际案例，显示了学生的实际使用公司文件和发票的形式，引导学生掌握的公布方法。过“学与教”整合平台的构建和应用，学生的学习积极性和持续学习的效果得到了极大的提高。课程内容目前创新，多数在手册“财务会计公司”上市公司例子，部分工业企业被发现，从而忽视了其他类型企业的会计实务。此，在教学中的当前进程，课程内容应根据专业发展和作业管理学生的方向补充和适当调整，和相关的内容应完成支持他们的专业发展。

　　如，在教学“成本”一所中学的老师介绍，不仅计算的工业企业为学生的费用的方法，还建筑公司的成本核算流程，物流公司和其他类型的公司，并专注于成本会计。本方法旨在以更实际的方式使学生熟悉成本核算方法。进教学方法和评价当前的教学方法中学的“财务会计”的延迟和评价professionnel.Au教育改革的当前阶段，我们应该从“学与教”的内涵入手，明确学生职业发展的方向。
　　据课程，扩展课程的学习目标，培养更多满足企业需求的会计专业人才。
　　教学方法中，学生可以运用基于生活的教学方法，如情境教学和探究式教学，培养积极探究的意识和能力。孔并积极运用现代教学方法来弥补教学实践的不足，更直观，更生动地向学生展示教学内容。此基础上，改进教学方法的评价，建立多元化的评价体系，注重学习的过程和学生的实践和通过采取及时的措施改善他们的学习热情激励评估。之，在“财务会计”教学“使学习和教学模式”的应用职业学校能有效地改善课程的教学，从差距，确保教学内容切合实际，学生提供更实际的探索可能性。此基础上，通过改进教学方法和评估方法，指导和协助学生的专业发展，并将其发展为会计专业人才。
　　本文转载自
　　宁波代理记账www.0574nbkaiyuan.com