“互联网+”时代的到来对会计人才提出了更高的要求。为会计人员培训和教学的基础，大学必须抓住机遇，迎接挑战。章总结了互联网+时代计算机化会计的演变，分析了会计专业培训的现状，提出了会计专业培训的改革，培养了满足人才需求的人才。帖子。键词：互联网+会计教学影响互联网+时代，随着会计制度和会计准则的不断改革和电子商务的不断推进，会计专业作为传统职业，培训会计人才也必须适应时代的变化。计电算化目前在中国。计电算化一般取代了传统的会计程序，会计核算是其核心，但传统会计电算化应用的覆盖范围太有限。算机技术，处理的对象只是单一的会计数据，应用领域仅限于内部会计服务。[1]随着互联网技术的深入发展，会计电算化需要不断完善。来会计电算化应实现“中间会计电算化”，从初级会计到中级，财务驱动，供应链应用，实现规划，财务和会计的一体化。动。注于静态管理，后处理，间歇控制和会计分期，以及“互联网+会计”，更多关于动态管理，持续处理，持续监控和实时报告，财务共享显着提高了会计效率，会计专业人员提出了更高的要求。
　　[2]目前会计专业培训是会计专业的主要培训和人才培养中心，尚未进入中国部分金融和经济机构的初级会计培训阶段，尚未未达到管理计算机化培训的水平。材更新速度慢，教师信息化水平有待提高，学生素质水平落后于企业和事业单位管理复合会计的迫切需要。[3]教师制度体系相对较晚，中国的大多数会计教授都倾向于理论研究，知识更新缓慢，实践经验减少。生的创新能力不强，供需滞后，学生的实际能力和素质无法实现。
　　业是需要去上班的。学与实践之间的联系并不紧密：大多数会计专业仍然遵循以理论教学为重点的课程。
　　些学校的软件和硬件远远不够。备的平均价值低，不符合学生的需求。养具有较强实践能力的复合型人才。课程体系和会计培训的内容中，许多课程安排不能使教学有效。
　　如，会计课程占很大比例，其他相关课程较少引入，不利于多方面人才的形成。外，教科书内容重复，更新不及时，理论知识占用空间更大，导致学生对学习的兴趣下降。[4]会计教育的概念尚不清楚，因为它具有以下重要性：学生知识在中国会计培训过程中的重要性远远超过其质量。-ci。德素养远远超出了对工作能力的重视。此，培养中国新时代的会计人才素质尤为重要。计专业培训的未来发展前景目前，会计信息需要大量的人才，不仅要掌握一个人的专业会计知识，还要掌握网络信息技术。拥有电子商务知识，良好的财务管理。校会计教育应注重信息管理，从限制性会计到广泛的管理规划，商业和金融，从传统的财务会计到管理会计;封闭式内部管理是内部和外部业务的开放式平台转型，并以同样的速度发展。校会计教学要特别注重会计人文精神，选择最负责任，最优秀的教师，开设“基础会计”和“法律”课程。

　　“基础经济学”，为学生的会计和法律观念奠定良好基础，为学生提供专业教育。念和人文精神，强化职业道德中的商业道德和会计。校会计教育应提高教师素质。立一支年轻，中年教师队伍，具有互补的知识结构，合理的年龄结构和均衡的股权结构。师有不同程度的培训，可以补充教学，创造差距，创造差距。论专业知识，以及网络信息技术和专业团队的实际操作，使教师的知识水平和教学水平不断提高。

　　有教师都必须参加国家级，省级和在线培训课程，并派教授到软件开发公司学习和培训，不断充电，改进教学理念，改进知识结构，改进实践。师。算机技能和能力。校会计教学应构成“校企融合”的教学平台。改革方案，就必须建立一个“校企融合”的教学平台。过建立会计信息系统实验室，沙箱模拟实验室和功能齐全的模拟实验室，宁波代理记账提高学校的硬件和软件水平。过实践教学，他可以有效地可视化理论知识和经济事务的背景，营造体验式学习的氛围，提高学生的创新和创业能力。校会计教学应改变传统的教学内容，教学方法和教学方法，以充分利用现代信息技术的成果，发展电子学习系统，例如推广上下教室，微课程，MOOC等。“以行动为导向”的教学方法。外，还实现了共享学习，师生互动，学生与学生的交流以及个性化的学生学习，并为教学模拟实践提供了良好的协作渠道。[5]高校会计教学应加强学生的整体专业能力，财务人员应掌握传统的会计数据，对数据的来源，来源和关系有深入的了解。理，如销售管理和业务运营。务会计数据和管理数据的结合使销售人员能够更加符合内部管理的需求来提供运营数据。计教学应培养学生在各个领域的技能，以及计算机科学，语言和法律知识，应加入到中国会计教育的内容中，培养新时代所需的全部会计人才。论互联网+时代给传统会计专业培训带来了新的挑战：作为教师，我们必须与时俱进，不断提高质量，利用信息技术提高学习效果教学和创建高质量的多组件基础会计。才。考文献[1]郑荣荣，新形式财务管理体制改革分析[J]，当代会计，2016（02）：62-63。2]肖文峰，肖莉。务管理课程的教学方法。[J]。计之友（第一期），2010（05）：118-119。[3]刘美芳。“网络+”时代“成本核算”课程改革的实践 - 以甘肃民族师范高等专科学校为例[J]。有，2018（01）：52到53. [4]孙伟，李增权。等教育会计改革的趋势与演变[J]。
　　比性研究，2014 （11）：3-15 + 96. [5]李尚智。于我国会计教育发展现状与趋势的探讨[J]。峰学院学报（自然科学版），2016 ，32（04）：236-238。
　　者简介郑维新（1971-），女，河北唐山人，硕士生，山东科技学院讲师，高级研究室主任。

　　
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