混合模式将传统课堂教学与电子学习的优势结合起来，提高了课堂教学的有效性和效率，并增强了课堂的能力。主学习。
文以高校“财务会计企业”为例，阐述了如何在会计教育中运用混合教育模式，提出“三三”教学模式。键词：混合教育;自主学习;会计教育。统的课堂教学需要改变。业财务会计是中等专业会计的核心课程，具有丰富的知识点，丰富的信息和扎实的实际操作。
整个课程中，课程主要采用传统的教学模式，即“课堂环境，以教师为中心的教具”，是一种封闭的，单向的教学模式。在纸上“。
统的课堂教学有其自身的作用和益处，但随着现代教育的发展，这种模式在会计教育中的弊端不断涌现。学状况不合理。计知识具有强大的逻辑性和可理解性，迫使学生理解，比较，分析和总结，但在传统的教育模式中，学生只能被动地接受教师的知识和意见。生之间的沟通不足。乏怀疑和必要的反思。
论指导比实际操作更重要。统的教学模式略微强调理论和实践，以及技能和素质。而，会计是一门高度应用的学科，所有获得的理论和技能都被学会应用于工作实践。此，传统会计教学的结果是许多高中生无法就业，知识与工作内容之间存在差距。育评估是一种方式。计教育的经典评价是基于总结性评价，评价的主体是教师，其形式仅限于测验和考试。种片面的评估方法将阻止学生探索问题，不会促进他们的整体发展。于上述弊端，传统的会计教育模式需要改革，寻求互动，多元评估，多媒体支持，以及有利于独立学生学习的新型教学模式。
此，在职业高中“财务会计”教学中，尝试采用“混合教学模式”。合学习模式的内涵和优势北京师范大学何克培教授提出了混合学习的概念。合学习结合了传统学习方法的优势和网络学习的好处：它不仅要发挥教师的主体作用，还要充分反映学科主体地位的学习方式。
生。
合式教学模式在会计教育中具有许多优势：1。合使用不同的教学方法。于移动设备的自主在线学习和基于电子白板的交互式离线学习，以及微课程，物理投影，APP，培训软件的集成通过模拟等新的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效提高教学效果。2.混合学习模式体现了学生的主观地位，强调自主学习和协作学生研究的过程，使学生充分参与学生的主观能动。3.多种评估方法的结合使学生能够得到全面评估，从而鼓励他们关注过程文化和学习能力。
业中学商务财务会计教学中混合教学模式的构建会计教学在将互联网平台与课堂相结合方面具有诸多优势传统课堂和混合学习模式的独立学习和教育咨询。了更好地运用职业高中“企业财务会计”的教学，我总结了三个阶段（课前，课中和课后）和三个教学环节（教学的准备和定位，组织）活动和支持）。“教学评价与反思”，三个学习过程的模型“三，三课”（知识认知，知识内化，知识应用）：模型的具体应用 - 本章第一章六，“无形资产的获取”在课程开始之前，教师认真分析教学内容，并建议将本部分的知识分为四个层次，按照两个维度：难度很重要，重要的是简单，中学很难，中学很简单（见图2），然后合理地组织课前，课中和课后不同部分的四个层次的知识结合上面的内容，为教师设计培训，计划活动每个环节，设计场景，引导学生学习和上线在云平台上，创建和下载学习资源，如微课程和动手视频。第六章“无形资产的获取”的第一部分为例，结合上述教学设计形式，对知识点进行细分和组织，并出版学习指南。作并发布微观课程“无形资产会计”，通过云平台发布学前教育考试（1）（多项选择题）以下哪些是无形资产？获得无形资产的方法有哪些？ ............学生根据云平台的教程和资源独立学习，在线聊天并在线进行测试。此阶段的学习中，学生首先建立知识框架并掌握基础知识。
后，老师根据测试结果和平台实时生成的数据，总结了学生自学过程的难点，并调整了课堂教学内容和随着时间的推移活动的结构。课程的这一阶段主要包括使用各种课堂教学辅助工具，结合各种教学方法来解决关键问题。我们再来看第六章“无形资产的获取”第一部分的例子：根据学前取向效应的经验反馈，学生基本掌握基础知识，也可以结合经验以前写的购买条目，但为实际练习。太熟悉。
此，班级中间的第一项任务是进行“收购无形资产”的培训。
生上传云平台培训，教师发布和学生评估结果的照片。二项任务是深入研究本课的关键内容，“研发记录无形资产”，并使用各种教学方法，如教学方法和讨论方法。
后，教师引导学生使用概念图来总结知识并建立本课的知识框架。后阶段也是混合教学模式的重要组成部分：教师的活动包括家庭作业，
宁波公司注册个别辅导，课后问答，教学评估和在教学中反思，而学生必须在线进行测试和模拟。训，阅读发展和自我评估。如，第六章第一部分“无形资产的获得”：学生接受模拟培训：研究和开发获得无形资产的认可。生在云平台上一起工作以执行扩展任务：投资者投资并捐款以获得无形资产会计。生有自由时间来阅读在云平台上的延伸材料和讨论：教师红色和绿色的较量王老吉需要纠正和总结作业由学生完成，并结合数据来反映时间有用的教学，学生的在线学习链接和班级领导链接。结存在的问题，对于改进未来的教学过程具有实际意义，并不断改进模型，提高会计课程混合教学模式的教育效果。
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