基于在高职高专院校建立会计模拟实验室的需要，本文简要回顾了建立会计模拟实验室的指导思想和建设目标，并提出了存在的各种问题。会计模拟实验室的现状。立会计模拟实验室的建议。[关键词]高职院校，会计模拟实验室，真正意义上的高职院校作为人才培养的重要基地，提高学生的专业技能不仅要以专业的理论教学方法为指导但也注重实习链接，加强他们应用理论知识的能力，可能更好地被市场接受。高职院校建立会计模拟实验室所需的实习机会和时间有限，因此学生不能总结经验教训。统的理论知识课程不足以填补这一空白。过制造建立会计模拟实验室困难问题提高了学生的会计能力和水平。
师还可以更全面地了解学生在此过程中的知识水平，这不仅可以降低实习管理的难度，还可以节省人力和物力成本。护会计工作。格和实际困难。计模拟实验室建设的指导思想和建设目标的指导思想高职院校会计模拟实验室的建设应明确界定实施的关键任务为金融市场中的高端，专业和应用人才提供支持，不仅可以加强学生的会计技能运作。握企业管理平台上的会计操作技能，同时从公司的活动角度出发。统课堂理论更好地融入会计模拟实验室的实践中，其构造必须基于将实际操作与实际操作分开的距离。时，会计模拟实验室的建设必须始终坚持创新：实验室提供的现实平台使模拟更可行的操作成为可能，并创建一个完整的模拟实验环境。
施工过程中，施工目标始终考虑到对教学实践的重视，以便学生在探索创新的同时提高模拟实验的会计技能。实践中，让学生在模拟环境中变得真实。验和教训。上述会计模拟实验室的构建思路指导下，逐步建立一个硬件设施强大，仿真能力强，
宁波公司注册配置合理的会计模拟实验室系统。理提高高职院校会计教育水平，提高学生的专业功能。高学校教育水平，提高建设目标。的会计模拟实验室缺乏针对不同类型问题的模拟数据缺乏现实性旧的会计模拟实验室缺乏研究所需的培训材料，不能产生共鸣并连接到商业社会会计产品。多更新的会计法规和旧案例之间存在不适用的问题。前的审计和税务信息无法与更新的税收法规进行比较。这种情况下，学生甚至可以学习错误的信息。是一个非常严重的结果。个类比没有协调。于计算机硬件的限制，以前的会计模拟实验室由会计信息的计算机模拟和手动模拟协调。种模拟方法不适合学生理解和适应复杂的变化。业会计信息的例子很难培养到物理设施和有限培训材料中自动应用的实际能力。
拟的结果与会计师事务所的实际需求是分开的在旧的会计模拟实验室中，这些新的会计活动不能与旧的安装和旧的概念相对应，这使得学生真正依赖最近的会计活动。
去的会计实验室忽视了学生整体素质的提高，只关注会计任务，但在公司的会计工作中，不仅涉及会计数据，还有供应，销售，生产，人力资源，研发。新，行政和其他部门密切相关，它们之间的工作内容的互动是必要的。而，大多数旧的会计模拟实验室只能培养一种专业技能，这不会促进学生对其劳动标准的正确评估，也不容易被市场接受。
索高职院校会计模拟实验室建设，会计模拟数据的丰富和现实主义建设的探索高职院校会计模拟实验室建设的探索优先必须首先丰富会计模拟数据，并在许多经济活动中绘制代表性的经典。
计案例和数据使会计模拟实验室能够有效地适应当前的改革，发展和调整加工趋势。常引入和修订金融法律法规，需要在会计模拟实验室中快速同步。自会计模拟实验室的信息必须不断更新培训材料，以便会计模拟实验室尽可能接近实际的社会会计活动。如，在收银员的工作模拟过程中，在帐户时模拟无现金情况，允许学生选择支票提款和现金提取的方法并改进他们积极创新的热情。必要将多种会计方法与人工会计和计算机会计相结合。必要灵活地结合和应用会计方法。模拟实际的会计工作时，教师需要创建更多的连接点，以便学生创建会计方法。生可以更好地理解这两种类型的会计方法：这种类型的模拟可以有效地培养学生的适应能力和应用技能。时，掌握会计方法也有利于更好地接触团队合作的任务，保证分工。效的合作。分掌握学生手册和计算机账户将加深对案例研究的理解，提高学习效率，并更深入地了解学生会计工作的复杂背景进入社会之前有更多。
大的会计技能。
强模拟和真实需求效应在模拟实验室模拟核算的过程之间的一致性，教师应努力有意识地引导学生团队，而意识的发展根据公司的困难提高学生的工作能力和水平。于学生来模拟一定条件下，学生组成一个小组，共同研究和探讨的问题，坚持社会的要求，为学生提供广泛的培训，减少简单的会计培养学生的尴尬。强模拟效果与实际需求之间的一致性为了坚持数据来自实际公司，学校必须加强与各公司的合作关系，以获得最真实的会计数据实时，如学生显示实际账户，离开学生到整个会计行业。流程具有更强的控制和理解公司财务功能的能力。
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