会计实践教学作为会计教育的核心，对提高学生的实践技能和社会适应能力具有重要意义。于地方大学和地方大学而言，会计实践教学对提高学生的整体素质至关重要。联网+时代的到来给会计实践教学带来了机遇和挑战。入分析传统会计实践教学中存在的问题，结合互联网+时代对会计实务教学发展带来的新机遇和挑战，引起了人们的关注。“互联网+”为名的地方本科院校会计实务创新教学。[关键词]实践会计实务;互联网+;教学改革[中国图书馆分类] G712 [文献识别代码]会计学是一门理论，实践和操作的基础学科，要求学生掌握理论知识掌握，掌握实践技能。常重要会计实务教学质量直接影响会计教育的整体素质，对提高学生的工作能力起着重要作用。方本科院校旨在培养应用型人才，为当地经济服务。此，在地方本科院校开展会计实务教学是会计专业人才培养体系的重要组成部分。然地方本科院校在会计教育方面有自己的特点，但仍存在一些问题，如重视理论知识，轻实际应用和技能培训：实践能力。生通常不强壮，不适应公司和社会的需要。“互联网+”是互联网技术与社会各个领域的深度融合，形成了以互联网为基础的经济发展的新形式和形式。互联网+的背景下，教学理念和传统教育体系面临着新的发展机遇和严峻挑战。何适应“互联网+”时代的需求，创新理念和教学体系对我们来说是一个真正的问题。
文以会计实务教学为例，探讨了互联网+时代对会计实务教学的机遇和挑战，提出了会计实务教学的创新方法。
地方大学中，在“互联网+”的背景下，这增强了教学和创新会计的效果。践教学的概念具有重要的理论取向和实践价值。联网背景下会计实践教学发展的新机遇+增强学习资源互联网上信息技术的发展丰富了会计实务的教育资源。们可以在互联网上收集许多最新案例，丰富教育内容，更好地将理论与实践联系起来。来越多的学习网站，如优秀的课程网站和苗族微课程网站，提供各种讲座，课程计划和视频资源。博，微信和微信公共账号等社交媒体为学生提供了交流信息的平台，以便更好地分享信息，促进信息的传播。于网络的软件的一些试用版为学生提供了更多的培训机会。
互联网+时代，信息资源更加丰富，信息交流更加便捷。学方法比互联网+背景更灵活。着互联网信息技术的发展，越来越多的音视频教学资源在网络上传播，教学资源日益丰富，教学方法越来越灵活。如，当您解释“会计账簿”时，您可以阅读视频材料，以便学生可以直观地理解书籍的激活和记录，这比学生使用的教学方法更有效。统老师。时，学生可以主动让他们自己录制课程视频，这不仅可以增强他们的实践技能，还可以增强相关的理论知识。着移动互联网的发展，智能手机已成为学生最常使用的工具。生可以下载移动应用程序，使用碎片时间观看学习视频，并进行整合练习。育模式在互联网+不断创新：互联网上信息技术的使用对传统的教学模式产生了影响，越来越多的新教学模式正在发生。现，如MOOC，教室和微课程的翻转。学模式在课堂上更深入，可以更好地适应学习者的个性化需求，提高学生的主动性和积极性。生之间更加实际的沟通互联网技术的使用使得克服时间和空间的限制成为可能，进一步促进师生之间的沟通，并为他们提供更多的沟通渠道，如微信，QQ， MOOC。过这些网络渠道，改善了师生之间的互动，教师可以及时回答问题。“互联网+”质疑传统会计实践“互联网+”要求教师更新教学理念。联网认为互联网+，
宁波公司注册除了需要一般会计基础之外，公司在学生的能力和质量方面提出了更严格的要求。论知识和实践技能还必须具有互联网思维，对大数据的敏感性以及更好地适应网络经济中会计专业人员的需求。这种背景下，教师必须不断更新自己的教学理念，不断学习和创新，突破传统的“符合教科书”的教学理念，实现师生互动，共同发展，培养适应时代发展的会计技能。
“互联网+”对会计实务的内容提出了更严格的要求。前，传统会计实践教学的范围相对狭窄，主要侧重于会计技术的教学。他领域的教学实践内容很少涉及，从而导致学生的实践。量很弱。互联网+的背景下，随着社会需求的提高，学生需要掌握更多的技能，因此，会计实践教学的内容正变得越来越普遍。“互联网+”对会计实务教育体系提出了更严格的要求。互联网+的背景下，大专院校会计实务教学体系尚未完善，传统实践教学体系仍然保留。
方面严重影响了会计实务教学的实施，不利于提高教育水平，但也影响了网络经济中对会计人才的需求。此，地方本科院校必须坚持互联网经济发展的需要，不断创新会计实务教育体系，培养合格的会计人才。“互联网+”对会计信息安全的教育提出了更高的要求。互联网+的背景下，随着“无纸化”的变化，电子数据会计信息逐渐取代了传统的纸质数据。子数据在传输和存储过程中容易受到黑客和病毒的攻击，导致数据丢失或损坏，导致财务信息泄露，影响公司的正常财务工作。此，在会计实务中，有必要提高学生网络会计信息的安全意识，提高网络技术水平。方高校传统会计实务教学存在的问题会计实务教学体系不合理，缺乏有效的评价指标。
前，许多地方高校并不特别重视会计教育和考核方法。标直接影响会计实务教学的有效性。先，会计培训计划是不合理的，程序没有很好的连接。为在制定人才培养计划时，本地初级学院主要依靠相应金融机构员工的培训计划，没有充分考虑到基础和定位学校的要求地方高校并没有充分考虑会计课程知识之间的联系。聚力直接影响培训课程的有效性。次，会计实务课程的内容和形式不合理。程总是由老师教授，教学形式独特，内容枯燥，学生学习积极性不高。训班成了一个伪装的问题类，但它只是将练习从书本转移到计算机上，答案是统一的，这不利于学生的思考和创新。没有充分利用网络资源。三，缺乏有效的评估指标。堂培训和实习等实践课程往往缺乏具体指标。终评估通常涉及撰写实验报告，这不是区分学生成绩和学业成绩或检查学生相关知识的好方法。握文凭。四，实践教育体系中的计算机化程度不高。前，虽然所有本科院校都设有会计培训实验室和计算机房，但这些现代设备在会计实务教学中的应用仍处于起步阶段。程之间没有共享培训资源的网络共享资源或渠道。外实践教学缺乏有效的组合，这转化为简单，甚至重复的培训内容。计实务教学内容不合理，不能满足网络经济的多样化需求，地方本科院校会计实务内容往往比较简单。关部门的范围相对狭窄。内培训通常侧重于传统的工业企业。不太关注新兴的服务型企业。无法满足互联网时代多元化经济发展的需要。次，会计实务教学的内容往往落后，没有及时更新，也没有及时吸收新内容，如新时代的商业模式。络经济。
三，实践教育内容需要重复的低级培训。前，会计实务的大部分教育内容都是重复性培训，需要花费数小时的投入：一方面，学生厌倦了反复练习，另一方面，他们没有不能满足经济多元化的需要，不利于他们的社会实践能力。善和锻炼。计实务的会计设备滞后，限制了实践的效果。期以来，由于传统教育理念的影响，许多本科院校都注重理论与实践，缺乏对实验教学和实践教学的投入以及教学设备的实践已经过时和偏见。践教育的正常发展。级学院会计实验室建设滞后。件设备已过时，未及时更新，或硬件数量不足，导致实验室和收入问题紧迫;与此同时，会计软件投资不足更为常见，会计软件已经过时，未及时更新，即使使用盗版会计软件也是如此。于缺乏计算机硬件和实验室软件，经常会出现堵塞，蓝屏等，这会严重影响学习。计实践教学的目标与现实社会的需求不相适应：通过互联网+，企业在会计人才的理论水平和实践能力方面提出了更严格的要求。而，实际上，会计实践教学的目标是没有雄心的，它仍然由传统的人工会计主导。计实务的教育目标水平不明确，缺乏循序渐进的具体实施，具体的教育目标。时，会计实务的教学目标缺乏信息，互联网技术和信息技术在会计实践教学中并未得到广泛应用。计实践的创新路径：在互联网背景下的地方本科院校教学+利用网络媒体加强实践教育体系为了完善会计教学实践，首先是地方本科院校循环应注重实践教学体系的建立和完善。重理论与实践课程的衔接，建立合理的会计课程，充分利用网络资源，丰富会计实务课程的内容和形式，建立科学的会计实务评价指标提高学生的积极性和主动性;会计实务教学体系中的计算机化程度，学校内外实践教学的有效结合以及课程之间培训资源的共享。Internet +的背景下，我们可以充分利用网络资源来改进会计实践的教学体系，例如，学生可以使用在线视频来了解教育目标和任务。然。立基本技能培训，一对一培训，综合培训，定期工作实习和校外实习的具体目标，流程，管理系统和评估方法，以确保改进质量和教育水平。富会计实务教学内容，拓展实践教学范围面对互联网+中存在的大量信息资源，我们必须充分利用它，让学生充分了解网络会计的过程和知识，并在会计专业知识中不断渗透互联网技术。东。跟上时代的发展，更新和吸收网络经济时代的新商业模式，丰富实际教学案例数据库，了解互联网时代多元化经济发展的现状，不断丰富会计教育的内容。时，要不断提高会计教育质量，地方本科院校应拓宽学习领域。实践教学过程中，我们不仅要运用学生的会计技能，还要加强计算机培训和信息传递技术，提高学生的综合素质，使他们能够毕业后更好地适应社会的多元化发展。用利用互联网资源，创新教学方法在会计领域首先，在互联网+的背景下，地方高校应该实施更符合当下特点的新教学模式，如“穆班”。了让学生更好地了解会计知识，本地本科院校应考虑创建一个具有大量会计等级教育资源的“穆班”平台，为他们提供必要的支持。次，对于实践教学，本地本科院校也可以采用“逆向”教学模式。师可以将学生分成几个学习和互助小组，提前组织学习任务，并要求合理使用网络平台来完成这项任务。览完成后，学生需要提交论文并参加基础考试以测试他们的学习状态。于学习条件的差异，教师将根据不同群体的具体差异为学生提供合理，个性化的教学指导，并将采用这种新的“反向课堂”教学方法，有效提高学习水平。生的天赋。时，在教育中，不仅要有培养的能力，还要有良好的职业素养。过网络技术支持的会计实践平台，地方高校可以加强互联网资源的使用，建立质量课程等会计实务的教学平台，微班和MOOC。过教学平台，将某些计费操作的内容转换为网络视频，通过声音和图像的同步传输实现多媒体演示。过会计实践教学平台，学生可以利用分散的时间独立学习，识别会计的具体操作过程。过显示真实的会计工作场景，如编辑，填写，会计，税务报告和平台提供的财务报表的准备，学生可以更现实地会计流程和具体操作，还要进行计算机模拟练习。师可以查看在线资源的点击率，参与在线作业以监督学生的学习情况，并提供实时指导。定符合公司实际需要的会计实务教育目标在互联网+的背景下，世界发生了许多变化。计部门并不是最显着的变化，他工作的环境。时，计算机和互联网取代了传统的会计信息传输和处理方式，因此地方本科院校应根据学生就业问题创建更加高效合理的基础。计实务的教学目标更符合当前社会的快速发展趋势，使学生的能力更符合当前条件下的专业工作要求。时，地方本科院校定义的会计教学目标应侧重于两点：一是培养学生提高财务软件使用技能，另一个允许学生灵活地使用现代网络信息技术。计信息的处理和处理提高了学生的专业能力，使他们能够成为具有信息和专业精神的人才。之，在会计教育研究中，会计教育改革是一门重要的学科，因为它不仅与学科的发展有关，而且与会计学的学生素质有关。高就业水平。互联网+的背景下，改革会计实务教学将带来新的机遇和挑战。这个发达的网络时代，高校必须充分发挥自身优势，开发互联网丰富的资源，不断创新教学方法和教学模式，建立实用的教学体系。效，使实践教学的发展，效果和反馈的可追溯性更快，质量和数量得到保证，可以提高实践水平会计专业，为当地经济服务提供更好的人力支持。
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